现代工程制图

前言

前言

为适应地方院校工科非机类工程制图课程教学的需要，我们结合多年从事教学改革和课程建设实践积累的经验和所获成果，对本教材第一版进行了修订。

对第一版的修订工作得到太原理工大学副校长、国家教学名师、博士生导师吕明教授以及博士生导师、山西省教学名师杨胜强教授等多位专家的大力支持和悉心指正，同时，他们对修订工作给予了充分肯定。

近年来，我们围绕工科制图课程教学这一中心工作，坚持课程建设，坚持教学改革，在对课程体系、教学方法和教材建设的研究实践中不断取得新突破。其中，“工程制图”课程被评为山西省精品课程； 教改项目“面向地方院校工程图学教材建设的研究与实践”和“工程制图课程体系及教学方法改革的研究与实践”分别获得山西省教学成果一等奖。另外，先后出版了体系新颖、适用于少学时的高等学校教材《现代工程制图》和《工程制图基础》。这些工作的积累，为本次教材修订奠定了良好的基础。

在教材修订工作中，我们认真贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》精神，充分考虑到全面素质教育、创新教育的高等教育教学改革新形势，分析总结了国内名校教材的特色和编写经验，依照教育部工程图学教学指导委员会关于《普通高等院校工程图学课程教学基本要求》的原则，特别是吸取了两次山西省教学成果一等奖项目中的精华和精品课程建设的经验。

修订后的教材，力求实现“以适用于新时期实践教学为本，以思路新、体系新、内容新、形式新、手段新、功能新为源”的总原则。力求处理好以下关系： 

（1） 继承传统图学理论知识与引入现代图学前沿知识的关系； 

（2） 手工绘图方式与计算机绘图方式的关系； 

（3） 加强投影理论知识的基础地位与摆正国家标准知识的指导地位之间的关系； 

（4） 技术制图标准内容通则性和机械制图、CAD制图标准内容具体性之间的关系； 

（5） 学习者中心地位与教育者主导地位之间的关系。

随着高等学校本科教学质量与教学改革工程建设的不断深入，工程制图类课程在教学体系、教学内容、教学手段等方面不断向着提倡素质教育、拓宽学生知识面、提高学生适应能力的方向发展。新制定的培养计划大幅压缩了课堂教学时数，适量增加了实践教学环节。这就要求在教学内容上做出调整，一方面削减与实际工作相关性差的知识，另一方面要突出与实际应用密切相关的教学内容，特别是加大计算机绘图知识和技术的比重。因此，不断推出适应环境发展的教材成为大势所趋。本次教材修订工作就是在这样的大背景下，参考了众多兄弟院校这两年教材建设的成功经验，结合我校电类各专业具体教学实践进行的。

与第一版相比，本书在课程体系上做了一些调整，内容覆盖面适当加宽，有关集合体知识的论述也更加完善。具体特点体现在： 

（1） 将传统工程制图知识与计算机绘图知识有机融合，并将AutoCAD 2010设计软件的绘图功能融入教材的各个部分，构成了新的体系。

（2） 采用了迄今为止最新的《技术制图》和《机械制图》国家标准，充分体现了工程图学学科发展的时代性。

（3） 将传统的组合体概念与计算机图形学中的几何造型、集合操作概念相结合，明确划分了集合体的类型，使形体构成分析在不失形象化的基础上更加逻辑化。

（4） 通过计算机三维建模实现空间立体构图过程直观、快捷，比如： 把原教材中AutoCAD软件2004版，更新为2010版； 以现行的三维造型软件的构形原理，介绍集合体的构型方法（拉伸、旋转、叠加、挖切、取共等），以加强空间想象力，为学习三维造型创造基础； 加大了计算机绘图软件AutoCAD的内容，包括二维绘图功能和三维造型功能。

全书由董黎君、陈红玲担任主编，田秀萍、王琪担任副主编。参加本次教材修订工作的具体分工如下： 董黎君（前言、绪论、第3章），田秀萍（第1章），曹明让（第2章），韩佼娥（第4章），侯志燕（第5章），陈红玲（第6章），张宏（第7章），王琪（第8章），何美荣（第9章），刘李平（第10章），马麟（第11章），郑君兰（第12章）。

本书编写过程中得到了太原理工大学吕明教授和杨胜强教授的具体指导，也得到了山西省教育厅高教处和太原理工大学教务处的大力支持，同时还参考了国内同行编写的很多同类优秀教材，在此一并致以衷心的谢意。同时向为本书编写、出版付出辛勤劳动的各位专家、编辑及有关同志表示谢意。

限于编者学识水平，书中的不妥之处甚至错误在所难免，欢迎读者批评指正。

编者

2012年5月