本书以亚龙YL—335B型自动生产线实训考核装备为载体，以PLC知识综合应用为主线，针对典型的工作岗位需求，开展面向基于工作过程和任务引领的课程探索，使学生学以致用。在教学中采用“边讲边练、学做结合”的教学模式，以提高实际应用能力和动手能力。本书突出以岗位需求为基础、以能力为本位的培养目标，且体现高职教育特点，反映时代特征。课题开展由浅入深、由易到难、循序渐进，适应目前高职教育教学的需要。本书设计了9个任务驱动训练项目，每个项目分设若干个任务，每个任务设置了任务描述、任务分析、任务实施、任务评价等栏目，通过一个完整的自动化生产线系统的“教、学、做”一体化训练后，可以切实提高学生的技能操作水平与综合应用能力。

本书具有以下特色。 

1. 以岗位职业能力要求为教材内容选取依据

根据专业培养目标、机械制造生产企业及相关的职业岗位典型工作任务所需的知识和能力，岗位职业发展及个人发展需求，选取最新的自动化生产线设备及其相关新技术作为课程教学内容，为学生的职业生涯发展打下良好的基础。课程内容以“项目任务案例”的形式安排，将自动化“新设备、新知识、新工艺、新技术”知识点融入其中。

2. 突显项目教学、任务驱动

采用“工学结合、任务驱动”的教学模式组织教学，以加强学生工程设计能力的培养和训练。根据企业电气工程技术人员应具备一定的工程设计能力的要求，以企业自动化生产线控制系统案例为设计对象，完成典型任务设计、调试等任务，从而培养学生的工程设计能力。

3. 坚持“理实一体化”的编写原则

将PLC应用及其相关技术核心知识点有机融入9个典型的工作项目中，在完成项目的过程中，实现核心知识与技能的掌握，理论与实践的统一，目标与能力的统一。

4. 突出教学评价体系的构建

有重点地对专业能力进行训练与检测，突出构建职业能力及职业素养的评价标准，并有机融入人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心的可编程控制系统设计师和维修电工职业技能鉴定能力评价体系，坚持“以生为本”，关注学生可持续发展。

本书由浙江工业职业技术学院陈怀忠和湖州职业技术学院高志宏任主编，浙江工业职业技术学院金浙良和湖州职业技术学院钱振华任副主编。教材共设9个学习型典型项目，其中，钱振华负责编写项目一，陈怀忠负责编写项目二、项目六、项目七、项目八和项目九，金浙良负责编写项目三和项目五，高志宏负责编写项目四。全书由陈怀忠组织编写和统稿。

本书在编写过程中得到了浙江亚龙教育装备股份有限公司的大力支持，特表示感谢！同时参考了许多相关图书和论文资料，在此向这些文献资料的作者致以真挚的谢意！

由于编者水平有限，书中存在的不当之处在所难免，恳请读者批评指正！

编者〖〗2013年5月