在学习Photoshop之前，我们先来读一段话：“所谓科学教育和技术训练的基本差别，在

于技术训练是告知一个学科已有的知识，是为了知识的应用，相反地，科学教育不仅教授已

有的知识，还（更为重要）教授如何去发现未知的东西。”这是美国心理学家大卫 · Ｃ · 范德

针对心理学研究来说的，其实对于Photoshop的教学来说，也不无启发。

软件公司不断在全球进行一轮又一轮的新品推介，大家也不断在追逐着频繁升级软件新

版本的脚步，很容易令人迷失于层出不穷的特技与功能之中，而实际上，在数字图像这种由

技术推动的艺术形式之中，技术本身并不能解决所有的问题，当众多的教程对人们进行强化

的技术训练的同时，是否也应该尝试以一种科学教育的态度，鼓励学生通过软件去发现一些

未知的东西？

例如英国的Nik Ainley，是非常有名的年轻数码艺术家，他自学软件进行创作，他自称在

创作时95%的情况下都会用到Photoshop，“我通常在Photoshop里进行极速地构思和创作”，

他认为数码图像作品，重要的是有数码艺术元素，而不是仅仅是借助数码软件进行创作——

许多年轻的数码艺术家都有此共识，然而我的一个学生在看了国外大量数字图像设计作品后

疑惑地问：为什么他们能以这样的思路应用软件来创作？这些作品让我感觉到一种距离感。

距离感，并不是简单的一个问题， 也许我们应该换个角度来看待和学习软件，因此本书

在“软件基础”（前九章）之后，后半部分尝试以图像设计中的创新风格（如混合媒介、光

的创造、新材质的生成、戏剧化色彩、写实效果等）为主线，在每章进入设计案例之前，应

用一定篇幅讲解Photoshop图像设计的特定风格及设计思维，追溯其源，希望能以此缩减令大

家感到困惑的“距离感”，期望将一种“技术美学”和强烈的时代设计观念渗透到软件教学

之中，引导读者在学习软件的同时体会到全新创作思路的诞生，尝试在一本软件讲解的书籍

中体现出一些图像视觉艺术领域的时代精神。

同时，本书也是全国信息技术应用培训教育工程（简称ITAT教育工程）的系列教材之

一，ITAT教育工程以提高信息素养、培养实用技能和提高就业能力为宗旨。这是软件教育的

一种总体趋势。实际上，如果我们不单纯地把软件看作一种工具，一种类型的软件其实是一

种新的视觉表现语言，Photoshop是个创造潜力无限的软件，利用它创造出真实世界中不存在

但却值得欣赏的概念空间，不断为这样一个庸庸碌碌、司空见惯的世界提供不同凡响的视觉

经验，从而将人们从习惯的现实中惊醒——这才是我们应用软件的根本原因。

由于篇幅、时间和作者水平等方面的限制，本书在讲解软件基础之外，只对数字图像创

新设计进行了粗略的探讨，涉及数码艺术方面更多的内容还有待于今后不断的探索与完善，

在此也敬请各位读者不吝赐教！

参与本书编写的人员还有：黄露、刘鑫、康清、赵鹏菲、刘桐、李亿凡、尹棣楠、赵

津、袁晓婷、马虹、卢惠，马莎、王靖雯等人，在此向他们为本书提供的帮助与支持表示

感谢！