“汽车电工电子技术”是高职汽车类专业的基础课程，一般在大一开设。本课程十分重要，但学生学起来吃力，究其原因，看不懂教材是一个突出的问题。如何突破难点，使学生能够看得懂教材，喜欢学习本课程，编者从以下几个方面进行了改进。

一、以学生为本，让学生通过自学能够看得懂教材，喜欢这本教材。这是编写这本教材的核心目标。如何实现呢？

1. 高中和中职学过的基础知识不再叙述。

2. 概念的叙述采用剥萝卜的方式逐渐深入，避免出现概念的跳跃和断层。

3. 通过图形叙述工作过程或工作原理，一定要叙述清楚，而且采用清晰简单的语言和浅显的概念叙述，杜绝笼统和结论性的叙述。

二、建立情境，采用项目教学法，教学做一体。如何实现这一目标呢？

1. 建立具体情境，比如采用许多实物图形。

2. 理论的叙述与应用相结合，使学生知道学了这一理论是有用的。

3. 尽量不出现繁杂、量大和有一定难度的知识、图形、工作过程和项目，多采用小模块、小模型和小实验等方式引导教学。

三、增加人文知识，提高学生的兴趣和修养。

四、如何使教材系统，对学生学习专业知识既适用又够用？

1. 采用大学科、大岗位群的经验作为素材。大学科是指与本教材密切相关的学科，比如：汽车电子、汽车电气等学科。大岗位群指汽车维修、汽车检测、汽车电子、汽车钣金和美容等，将这些学科的老师和中高级技师的经验作为素材集中起来。

2. 吸收不同的实训基地和不同的汽车订单班教材的经验作为素材。

3. 吸收当前市场上优秀教材中的素材。

4. 采纳专家、国赛指导教师、高级技师的建议和意见。

五、在每一个任务中增设“想一想”和 “探究”环节 。“想一想”多以本任务中某一知识某一观点提出深入的思考或借以渗透思想与认识。“探究”多以小实验的方式进行，有的也需要学生查阅资料。目的是使学生能够最终实现自主学习、合作学习和探究性学习。

教材增加了实物图形与文字的配合，使教材有趣味。教材体现高职特点，基本知识点按实用、适用、先进、通俗、精炼和可操作的原则选取，教材充分体现“高等”“职业”“汽车”三者并重的特色。“高等”是指培养的目标是高等技术人才(高级技能人才)，这类人才能够熟练掌握电子电工的综合性、导论性、系统性的知识。“职业”是指培养学生能够将知识应用于实践，符合职业学生的认识水平。“汽车”是指知识的运用应与汽车专业紧密联系。

我们深知，教材应紧跟时代，教材应满足改革的需要。幸运的是武汉城市职业学院汽车技术与服务学院有一个国家级实训基地、两个华中地区实训基地，有一个专门致力于汽车技术与服务教学的优秀团队，这些条件的具备为本书的编写提供了便利。

本书由武汉城市职业学院李子云老师主编，李树金、姜浩、姜小东老师担任副主编。学习情境1和学习情境2分别由武汉城市职业学院的姜浩和姜小东老师编写，学习情境6由甘肃林业职业技术学院李树金老师编写，其他各学习情境和内容都由武汉城市职业学院李子云老师编写，并最终由其负责全书的统稿。“长江技能名师”、汽车售后服务高级培训师王辉老师为此书的编写提供了许多宝贵的建议和意见，在此深表感谢。还要感谢实训基地的专家和汽车技术与服务学院这样一支优秀的团队。本教材在编写过程中参考了一些教材、论著、网页，援引了其中的部分资料和信息，在此致谢。

由于编者水平有限，书中不妥之处在所难免，恳请读者批评指正。反馈邮箱：wkservice@vip.163.com，1981921130@qq.com。

编    者

2014.1