前    言

　　本书写给成长中的领导者。

　　这是一本让人增强“软技能”的书，旨在帮助你成长为有视野、有品位、有能力的高效工作者和幸福感强的现代人。本书的基本逻辑：领导力是一种关系，就是通过引领、传导和效力，把自己目标变为别人需求的过程。作为组织中的领导者，首先要有梦，要对未来有着美好的愿景，这样才能起到引领的作用；其次要带领周围的追随者们一起朝着梦想中的目标去努力奋斗，为此他需要会讲故事、善于沟通、建立团队，传导成为领导力的中间内容；最后，梦想要成真，需要很强的效力。本书据此分为引领、传导、效力三编，系统分析领导力在组织中发挥作用的整个过程。

　　无论你是在职攻读研究生学位的从业者，或是在企业或政府的一个部门从事某方面具体工作的中层人员，亦或是大学生和初入职场者，一旦掌握了本书的思想逻辑和方法，并且行动起来，你将会终生受益。

　　领导力不是领导干部的专利！领导力与年龄无关、与职务无关、与学位无关、与性别无关，领导力是每个人在工作和生活中都会做的事情。你可以在孩子们的游乐场看到领导力，可以在婚礼庆典中看到领导力，可以从单位的晚会上或一个项目场景中看到领导力，可以在企业组织、公共部门的管理中看到领导力。总之，领导力无处不在。倘若没有一个个平凡角色领导力的发挥，没有众多普通人成长为领导者的过程，个体孱弱无比并成天“迷茫”与“徘徊”，人际关系将混乱甚至冲突不断，组织也会如打蔫的花草毫无光泽、缺乏活力。

　　长期以来，我国不少人经常把领导力与当官、权力、提拔混为一谈。这也不难理解，因为在经济社会转型过程中，“官本位”文化像幽灵一般，不断侵蚀公共部门、国有企业，甚至漫延至民营企业、学术机构以至于社会的每一个角落。例如，有民营企业的办公室称作“办公厅”，有研究员的名片上标明“享受副局级待遇”，经济不发达村庄的村主任竞争也异常激烈……

　　在众多的商业组织中，员工苛责领导，而领导则指责员工和所谓的体制，大家在一种彼此依赖的“共错机制”中相互指责。在公共领域，“共错机制”表现得尤为突出，就拿教育来说，家长抱怨学校，学校把“皮球”踢给主管部门，而主管部门又指责家长无理取闹，类似的“公地悲剧”十分普遍。放眼国际，从军备竞赛到地区间的纷争、国与国之间的不信任，以及金融危机之后各种贸易保护主义纷纷抬头，人类有限的资源不是在有效配置，而是在非理性之中快速耗散。可见，从普通的个体、商业组织的领导者、公共领域的决策者，到国家和国际组织的领导人，如何能以开阔的视野、深邃的思想和核心专长来引领，通过关系构建、有效沟通和团队建设加以传导，最终在执行力、项目管理和组织变革中产生一定的效力，是一个共同的回避不了的课题。换句话说，只有我们每个人在尊重历史、着眼现在、放眼未来的基础上，通过发挥领导力在引领、传导和效力三个维度的作用，扮演好各自的角色，上述“共错机制”的僵局才有可能被打破，我们才能迎来一个美好的未来。

　　本书在导论之后共分三编。导论阐述了领导力的三个层面、领导力的三重维度和领导力的三类目标；第一编包括视野、思想和专长三章；第二编包括关系、沟通和团队三章；第三编包括执行、项目和变革三章。本书是团队合作的产物，由笔者提出初步的整体架构，经与团队成员多次讨论和反复修改后，具体章节及执笔人如下：前言由刘平青编写；导论由刘平青、王雪编写；第一编引领由刘平青、吴雪编写；第二编传导由刘平青、符咏咏、孙嘉楠、李宪编写；第三编效力由刘平青、史俊熙编写；最后由刘平青、史俊熙、王雪统稿。本书是两项国家自然科学基金项目（项目编号依次为71172173、70872011） 的部分研究成果。在此对诸位同行专家和政府部门、企业界的领导与朋友一直以来给予团队的指导和帮助表示感谢！

　　我们在《领导力与项目人力资源管理：中国职场的工作技能与领导力自我开发》、《员工关系管理：中国职场的人际技能与自我成长》、《领导力开发：中国情境下系统提升领导力的五步阶梯》、《项目团队管理：中国情境下打造团队凝聚力的五步阶梯》的基础上，进一步构建出领导力的引领、传导、效力的分析框架，旨在提升这一领域的思想性和可操作性。我们的这种尝试和探索，是建立在前人大量的理论研究与实践基础之上的。然而，由于笔者水平有限，书中难免存在不足之处，恳请同行专家和读者朋友批评、指正！我们愿意并期待与国内外同行共同推动这一领域的发展。（邮箱地址：liupingqing@bit.edu.cn）。

　　刘平青  ?

　　2014年10月