学校管理学在我国是一门新兴学科，改革开放以来才受到全面关注。尽管人们已经做了认真而艰苦的探索，也有了相当丰富的研究成果，但从总体上说，这门学科还不够成熟，对解决教育发展中面临的新问题指导性偏弱。学校管理学的这种现状有必要对其进一步加强探索和研究。为了进一步提高学校管理水平，我们以我国学校管理的实践为基础，借鉴国内外管理科学的先进理论与方法，吸取国内外新的研究成果，探讨学校管理实际问题，为此编写了本书。

本书共分为8章：第一章介绍学校管理学的研究对象、学科性质、学科特点以及我国和西方学校管理理论的产生和发展；第二章主要介绍学校领导体制、校长负责制、学校的组织机构和规章制度等；第三章主要介绍学校管理行政方法、经济管理方法、法律管理方法、思想教育方法的含义、特点、作用以及在运用这些方法时的基本要求；第四章介绍对教师专业化的管理以及如何提高教师的积极性；第五章介绍学生管理的内容以及对学生道德行为和不当行为的管理；第六章主要介绍教学管理的组织系统和制度体系以及教学管理的过程；第七章主要介绍教育经费的来源与教育财政管理体制、学校财务管理的内容与方法，以及学校财务管理的创新发展；第八章主要介绍后勤社会化的基本内涵、后勤社会化的内容与运作以及后勤社会化的管理策略和模式。上述8章既相互独立，又紧密联系，构成了本书的理论体系，既使读者了解和掌握学校管理学的知识和理论，又有利于探讨学校管理的新理论、新问题。

作为专业课教材，为适应各类读者的需要，本书编者在设计框架、拟定提纲及具体的编写过程中，力图处理好以下两个关系。

（1） 理论与实践的关系。学校管理学是一门应用性较强的学科，在理论阐述的同时，还必须充分考虑本学科的实践性，并使之有机结合。为此，本书在注重全书整体理论与实践相结合的同时，还在各个章节增添了许多案例，并试图通过这些来自学校管理实践第一线的实例，告诉广大读者学校管理学“是什么”以及阐明“怎么去做”。

（2） 继承与发展的关系。任何一本教材，都不可能脱离前人研究的成果，本书也不例外。在编写本书的过程中，我们参阅了较多国内外的相关教材和研究资料，继承了前人丰富的学术思想、富有价值的研究结果和共识性的结论。当然，本书绝不仅仅满足于继承，而是希望在继承的基础上有所发展。本书介绍学校管理的最新理论，对校长负责制的思考，根据案例来分析学校管理方法，对教师专业化管理的分析，对学生道德行为和不当行为管理的论述，对走班制、选分制、学分制的评述，对学校财务管理创新发展的介绍，对学校后勤社会化模式的分析等，均反映了编者在继承的前提下力求发展的强烈愿望。

本书可作为教育有关专业的教材和参考书，也可作为广大教育及管理工作者的重要读物。感谢冯梅为书稿的整理与编排付出的艰辛劳动，使本书增色不少。在编写过程中，我们参阅了许多著作与文献，也附上了丰富的拓展阅读资源，在此对诸多学术前辈和同人一并表示感谢。

由于编者水平有限，书中不足之处在所难免，欢迎读者批评、指正。

吴宏超 

2014年9月于华南师范大学