前言

　　如何通过教育开发学生的创造力，特别是潜在的创新思维，培养创新精神，提高创新能力，是摆在每一位教育工作者面前的崭新课题，因此，适时加强在校大学生创造性能力的训练具有一定的战略意义。该教材的主旨是在开创性的创新课程和改革性的课程创新方面作出探索，在创新人才培养的大视野下，使学生通过创新课程的理性把握（创新意识的培养、创新方法的掌握、创新能力的提高）和课程创新的感性熏陶，形成良好的创造性品格，最终达到创造性思维能力的提高这一创新教育的核心目标。

　　创意思维能力是整体思维能力的重要组成部分，是构架良好思维品质的重要支柱。但是长期应试教育下的学习生活积累下来的种种思维定势，却成为禁锢思维创造的枷锁。经验下的思维定势诱导人们自觉或不自觉地进行习惯性思维，以至于创造力得不到很好的发挥。而未来社会的竞争，是高科技的竞争，是人才的竞争，但归根结底是人的创新思维能力的竞争，因为任何创新，首先是从思维开始的，没有创新思维的先导，就不可能有创新的行为的展开。创意思维的开发是出于人本身的需要、时代的需要、社会的需要，它关系到高素质人才的培养问题，关系到学生们未来的可持续发展问题。这就要求教育工作者在教学观念、教学内容、教学方法、教学实践等各个环节都要围绕着学生的创造力开发这个中心展开。在教学观念上，要改变学生的“教育对象”为“发展对象”；在教学内容上，从传授教学转向创意思维的开发研究；在教学方法上，以启发、诱导、讨论为手段，重在引发学生的发散思维和创造力；在教学实践上，鼓励参与社会交流，使其产生互动，享受创意的乐趣，培养自信。

　　本教材广泛吸收、借鉴国内外的研究成果和创新方法，既站在国内关于创教育理论探讨的基点上，又针对其多停留在理论层面，可操作性不强的弱点，加强实用性，突出理论与实践的有机结合，把创新能力的培养落实到实处，为学生创新提供从意识到方法的必要条件，以期使学生通过创意思维实训，最终形成良好的创意意识和创造性品格。

教材编写中吸收了许多同行的研究成果，由于受参考媒体的局限，无法一一追溯来源，特此说明。作为一种探索，教材会存在一些不足，希望广大师生提出宝贵意见。