职业素养并没有明确的定义，较高的职业素养能够帮助毕业生获取竞争优势，能够使其获取更好的职业生涯发展，尤其是在专业技术能力不如其他毕业生的时候。因此职业素养能力在高职学生中的培养和教育中十分重要。然而职业素养包括的范围广，授课情况复杂，课程内容、授课形式不统一，这些都给职业素养教学工作造成了很大的困难。本书在以往版本的基础上，力图以生动形象的案例、发人深思的场景、互动交流的游戏等内容来给人启发，使课程变得生动有趣。

与此同时，在IT岗位能力分析中，职业素养是众多能力中的一个基础能力，随着专业的发展，职业素养培养与教育一直被认为是重中之重。随着新技术的不断出现，与职业素养有关的问题也不断出现。例如以往以病毒制作传播为主的黑客行为，逐渐转变为以获取利益为主的网络欺诈或不正当手段经营行为。恪守认真负责、艰苦奋斗的职业精神，如何成为逐渐走上工作岗位的“80后”、“90后”的工作精神？以移动终端、物联网、云生活为主流的新信息时代，要有什么样的职业道德与职业素养与之匹配？诸如此类的新问题不断涌现，以上种种都要求IT职业素养的教育教学内容不断更新变化，这也促使了教材的不断发展变化。

时光荏苒，《IT职业素养》一书第1版出版已经有六年时间。在这段时间，作者得到了业内同仁和社会各界的大力支持，在第1、2版的教学实践中，很多老师给出了中肯的修改意见，在此一并表示感谢。在第2版中，笔者尝试构建IT职业素养的课程标准，相对改动较大，通过第2版的编写，IT职业素养的内容相对较为固定，但是有些内容和案例有点过时，不能体现信息产业与时俱进的特色，因此第3版的写作与出版势在必行。

第3版最大的调整是将第2版最后两章合并为第15章，第14章增加了压力管理的内容。这是因为在当今社会中，人们面临各种各样的压力，因此对压力的认识和管理就显得尤其重要。第14章增加对压力的管理与讨论，希望在一定程度上可以帮助读者学会减少压力的方法，更加快乐地学习、工作、生活。

在第2版前言中，笔者提到高职高专计算机类专业应该建立起服务和应用两条主线，通过改造传统专业，发展新兴专业的方式走出当前的困局。最近几年，高职电子信息大类的教育教学，逐渐摆脱了本科模式，在发展中探索出适合高职层次的教学模式和教学方法。与本科教育相比较，高职的教学更灵活、改革更迅捷、更能适应社会岗位的变化。经过一个阶段的探索，计算机大类的课程大部分进行了改革重组，课程标准、大纲、内容都摆脱了原来的本科内容体系，根据社会岗位能力来讲授课程内容。电子信息大类无论在招生、教学、就业等方面都得到了社会的认可，计算机大类专业又重新焕发出勃勃生机，这些也给IT职业素养带来了新的挑战和发展机遇。

编写本书一如既往地得到了出版社各位同仁的大力支持，烟台市综合信息中心耿晓燕女士修订了本书第6章和第8章。限于编者水平，教材中一定还存在不妥之处，希望广大读者提出批评和指正。本书在出版和使用过程中，很多同志给予了帮助，在此一并表示感谢。

编者

2015年2月