前言

心理测量是我国高等院校心理学、教育学等专业重要的必修课程。应清华大学出版社的邀请，我们编写出版了《心理测量》这本书，将其作为高等院校心理学、教育学等专业的教材。

在本书撰写过程中，一方面借鉴了国内外已有的成果；另一方面结合了作者多年从事心理测量教学与研究的经验。为了写好本书，我们力图有一些特色和新意，更加突出实践性，使其更能满足在社会科学领域的研究与应用中对测量知识的需求。

本书在内容体系的设计上不仅强调学生应该具备基本的测量思想、掌握基本的测量方法，还强调应该培养学生对心理测量方法的分析与解决问题的能力。本书在编写过程中，根据社会科学类专业的特点，努力贯彻“学以致用”的原则，尽可能做到结构合理、概念明确、条理分明、深入浅出。在内容上，本书包括三大块：

第一大块：经典测验理论。经典测验理论体系构建清晰、易理解，始终围绕“心理测验”这个中心讲解，再演绎这个中心概念的三大要素，即行为样本、客观化和标准化。行为样本包含在常模这一章（第二章）；客观化包含在“四度”中，即信度（第三章）、效度（第四章）、难度（第五章）和区分度（第五章）；标准化包含在“四化”中（第六章：测验编制标准化、测验实施标准化、测验评分标准化和测验解释标准化）。

第二大块：具体心理测验。本书仅选择常见的三大心理测验，即能（智）力测验（第七章）、人格测验（第八章）和心理评定量表（第九章），作为具体心理测验的代表，而且仅选择一些比较有代表性的智力测验、人格测验和心理评定量表作为示例。

第三大块：现代测验理论。现代测验理论包括项目反应理论（第十章）和概化理论（第十一章），这也是本科生或研究生等必须掌握的一部分内容。本书较为详尽地阐述了这部分内容，尽量做到与国际前沿接轨。

本书从立项到完成，尽管整个写作过程由作者一人执笔，但却是集体力量和智慧的结晶。首先，要感谢国内外心理测量同行专家及学者，书中引用的大量文献资料是他们多年潜心研究的成果；其次，要感谢我的研究生们，如王幸君、蒋欢、梁正妍、谢晋艳、侯桂云、张晓婷、甄锋泉等，在编写过程中她（他）们为本书提供了大量宝贵的资料，这些资料让本书增色不少；最后，还要感谢清华大学出版社为本书所付出的辛勤劳动。

尽管倾尽全力，有时为了某种理论、某种方法或某个公式的科学性和准确性不厌其烦地查阅各种文献；尽管有许多好的想法和构思，在内容编排和组织上精益求精，但由于作者水平有限，因此书中难免会有疏漏与不足。为此，恳请国内外的专家同行及广大读者朋友批评指正。

作者      

2019年2月于华南师范大学