前 言

《汉字入门》是一本写给没有汉语基础的“真正”初学者的书。常言道：“万事开头难。”汉字是表意文字，字形和字义密切相关。作者以汉字造字法为切入点，帮助读者了解汉字的构造，由形表意、由易到难、由简到繁，将繁多的汉字梳理成一幅幅情境画卷。全书共分五课，内容包括：汉字的基本知识、自然崇拜、五行、目见耳闻、母子情深。本书条理清晰、简单易懂、栩栩如生、引人入胜。一书在手，读者能在阅读中习得汉字知识，解决入门难的问题。

1.本书特色

本书是根据国际中文教育教学的特点编写的教材，遵循汉字文字学的认知规律，注重书写，注重介绍汉字的演变发展过程，注重介绍文字源流，注重介绍汉字在实际生活中的应用，并且充分引导读者发挥想象力和洞察力，努力还原中国古代社会活动，通过汉字生动形象地反映古代社会活动的实际情况。本书严格遵循国际中文教育教学词汇大纲要求，涵盖HSK(Hanyu Shuiping Kaoshi，汉语水平考试)三级所需大部分词汇和部分四级词汇。

孟子提出：“故事半古之人，功必倍之。”合适的教材或读物会启发我们的感悟能力与形象思维，帮助我们学得更快、更好。帮助读者增强汉语听说读写的能力，增强中西文化对比的能力，增强对中国传统文化和当代文化的领悟能力，都是我们孜孜以求的目标。汉字是千百年来中国劳动人民智慧的结晶，也是人们生活方式的体现。本书力求充分利用读者的生活经验、固有知识和想象力，借鉴中国古人的生活智慧、哲学、美学，帮助读者理解每个汉字。汉字像儿童的积木一样，象形字或指事字好比积木的零件，能够“创造性地”组合成会意字和形声字(有的是会意兼形声字，有的是形声兼会意字)，这样理解会使学习汉字变得容易而有趣。在实际教学中，我们紧紧抓住汉字造字法，让学生通过汉字的结构规律和语境感悟字形、字义，容易使学生自然地联想到自己的生活经历，在开启智慧大门的同时，也拓展了思维，产生了共鸣，不知不觉地去探索汉字的结构，还汉字表形、表意之原始形式。

2.内容结构

第一课简明地介绍汉字的基础知识：汉字的基本笔画，汉字笔画的书写顺序，汉字的演变，汉字的造字法。

从第二课到第五课，每一课都从读写基本汉字开始，按照象形字、指事字、会意字和形声字的顺序进行讲解。对每一个字的阐述都从书写开始，因为汉字的笔画和书写一向被认为是汉语学习的难点，所以每个字下面都留有田字格，方便读者练习书写。

在对每个字进行全面解读时，按照形体演变的历史顺序排列字体，最多列出八种字体，即甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、繁体字、简化字，使读者对每一个字的形体演变过程一目了然、印象深刻。接下来要指明这个字是象形字、指事字、会意字还是形声字。依照文字的形体演变，对甲骨文、金文或篆书形体进行分析，找出象征意义。如果是象形字或指事字，作为“标准件”备用。如果是会意字或形声字，则注重对汉字的结构和形义的分析，当然也包括发音。有的参照《说文解字》进一步精讲字义，指出造字本义，进而补充说明近引申义及远引申义，同时探求它的本义与近引申义乃至远引申义的关联。这样不仅拓展了词汇范围，而且有助于读者从中看出汉字词义的发展规律。全面解读力求简洁明了、清晰明确、通俗易懂，解读本身也是极好的阅读或研读资料。

针对部分汉字，本书附以插图，通过插图形象地说明文字，生动、逼真、直观，可帮助读者理解与本汉字及关联词汇有关的语境。最后匹配的词汇、短语和锦言妙语更为重要，所选词汇是HSK三级或四级必备词汇，短语中的成语能反映生活智慧，脍炙人口、精炼、生动、富有哲理，具有浓厚的文化色彩和历史内涵，是本字的灵魂。锦言妙语耳熟能详、朗朗上口、诙谐幽默、实用性强，还具有声律美、民族和地域特征。本书通过以上方法，尽可能勾勒本字的全貌，使其有模有样、有声有色，好似一个“演员”以一种直透生命本质的表演方式活跃在舞台上。

3.课时安排

《汉字入门》共讲解了近两百个基本汉字，字与字的语义或多或少相互关联，形成四个主题，各个主题独立成章，又章章相扣，互为基础。学生可在一个学期内完成对本书的学习，总共需要大约72课时。如果可用课时较多，教师也可根据学生的接受能力自行增加内容。

4.教学思想和教学方法

无论学习哪一种语言，其意义都非常重大，学习汉语也不例外。如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性呢？注重与学生保持思想交流至关重要。教学材料的选择和编辑，课堂气氛的营造，恰如其分的案例教学，与学生保持积极的互动，鼓励他们在课堂上大胆表达，尽量照顾到每一个学生，根据学生的实际情况调整学习进度和教学内容，循序渐进安排教学内容，这些都是教师基本功的体现。教学是一门艺术，努力激发学生的好奇心，保持吸引力，保证教学顺利进行下去，都需要合理的方法。在教师的耐心传授和支持鼓励下，学生会逐渐培养起学习汉语的能力和信心。

在生活中，培养学生使用汉语的习惯是学好汉语的有效途径。学生还可以结合自己的生活阅历，多交流、多探讨，学习效果自然好。

5.教学用具

象棋、文房四宝(笔、墨、纸、砚)、折叠纸扇和醒木、竹简、木制积木、弹弓、竹制弓箭、凸凹透镜、茶及茶具、瓷器、20元人民币(背面图案为桂林山水)、稻穗、谷穗、铃铛、圆规、木制曲尺、习字田字格、橡皮、铅笔、钢笔、圆珠笔、便利贴、写字板、识字卡、新华字典、石臼等。

本书在写作过程中，曾得到王晟伟、李伟权、马可欣、刘永安、任福洪几位教师的指导和关怀，又承蒙美籍英语教师杰西卡·沃恩、科德尔·唐纳德、艾伦·达戈、爱华和贝宁籍汉学学者卡宗的审阅，他们提出了很多宝贵意见，王毅老师为本书题写书名，在此一并表示感谢！

本书部分词语、习语及翻译引自曹亚民主编的《汉英大辞海》(中国中医药出版社，2002年)，在此表示诚挚的感谢！

本书部分插图由李笑来绘制创作，部分图片来自网络，出版时未能找到相关版权人，请相关版权人看到本书及时与作者本人联系，在此表示感谢！

清华大学出版社施猛老师对本书的出版给予了热情的支持、付出了艰辛的努力，在此表示衷心的感谢！

由于本人学识水平有限，本书难免存在疏漏，敬请海内外学者及读者不吝赐教，慷慨批评指正，以便对本书做进一步的修改。

反馈邮箱：wkservice@vip.163.com。

作者

2022年7月