一、第7版中的新增内容

第7版的修正体现在两个方面：对已得到改进且成功的第6版内容再次进行了细致的微调；增强了教材的电子特性，让教材更鲜活，也为学生提供了在全部电子平台和设备上的令人激动的交互式体验。

（一）内容的微调

 这次修订的内容由我们正在生活着的经济史的非凡历史时期的一系列丰富的事件展示及力量所推动，而这些正可以激发学生探索经济学的思维方式。持续的失业和低速的增长；来自尚未解决的欧债危机的逆风；离岸外包所带来的持续紧张；中国发展速度的放缓；对气候变化关注的增强；水力压裂法促进国内生产使美国能源进口下降；老龄化人口的需求和有时国会的低效率对联邦预算所造成的无休止的压力；经济的缓慢复苏与日益增长的政府债务所带来的困境；对于何时并且以怎样的速度退出极端货币刺激时期的质疑；美元价格的波动仅仅是这些值得关注的事情中的一小部分。所有这些都在我们新的版本中以合适的点体现出来。

为了提高清晰度和通用性，每个章节都包含一些小的变动。为了反映最新的可获得数据和事件，文本和例子都进行了彻底的更新。我们下面描述一下做了细致选择有较大的变动内容。

（二）增强版的电子文本和新的交互式的电子特色

新的增强版培生电子文本为了整合MyEconLab学习计划，拓展了目前的电子文本的功能，现在由Knewto适应性学习和MyEconLab成绩册支持。同时，新的电子文本充分利用可获得的技术为学生提供了丰富的以帮助理解和记忆的工具。这些工具包括：

“学习指南”视频：引出并概述各个章节，并提供各章节中激励问题的答案概要。

“本章要点”视频：阐述并解释每章节中各个部分的关键点。视频中还包括章节中各个部分数据的动画展示和说明，并且这部分可以独立地进行播放。

“答案”视频：帮助学生探寻每章检查站中应用题和新闻材料题的答案。

“学习计划”链接：提供更多类似于课本中所提出的问题的练习机会，给出相关反馈以引导学生解决问题。

“关键概念测试”链接：为学生提供检查自身对关键概念的定义以及用法掌握程度的机会。

 所有的时间序列数据均根据圣路易斯美联储数据库（FRED）进行自动实时更新。

（三）内容上的变化

鉴于大量读者对于第6版内容的良好评价，在第7版中我们把修改限定在精益求精和对数据及例子的更新上，并关注上面提到的新的电子工具。

在第1章的“经济学的思维方式”部分，第7版对“关键概念”的排列顺序进行了优化。

在第2章中“美国和全球经济”部分，我们运用了梦幻客机复杂生产的新例子来解释美国和全球经济生产什么、如何生产以及为谁生产的问题；“关注过去”部分通过利用美国鞋子的国内生产的例子来观察美国经济中制造业的剧烈变化。同时，新的专题摄影突出强调了各国在产品和服务的生产方式以及精简政府机构方面的差异。

在第3章“经济问题”部分，我们通过美国水力压裂法及其对生产和能源机会成本的影响的例子来解释经济增长和生产可能性的向外扩张。

在第4章“需求和供给”部分，我们提出了一个新的激励问题：“为什么学费会持续增长？”这不仅仅是学生的个人问题，更是一个解释供给需求模型如何能够做到使人们违背“需求增加从而引发价格上涨”这一经济现象的好例子。日益重要的太阳能电池板市场中的事件则提供了供给增加所带来的影响的例子，与之前学费的例子形成对比。为了更好地解释现实中难以区分的情况以及引导学生将所有可能的情况进行综合考虑，我们修改了需求和供给共同变化的部分。

我们还在第4章“价格刚性”部分增添了新的内容：价格下限、价格上限和黏性价格，用以解释反映经济总量的市场特征。所有的价格刚性都会造成需求曲线或供给曲线的中断，并由此引发出进一步的探查活动。通过这种对标准需求供给模型内容上的扩展，可以帮助我们更好地理解持续性失业和产出缺口。

在第9章“经济增长”部分，我们简化了关于资本积累和技术革命引发生产力增长的解释，并将其简单表述为生产力的波动性增长。

热点政策问题贯穿于宏观各个章节，包括美国持续居高不下的失业，欧洲严重的失业问题，以及第6章中美国正在下降的劳动力参与率；曾经不断扩大的卢卡斯楔形（现在已经大于人均400 000美元）；第8章中美国和欧盟之间持续存在的生产率差异；第11章中美国第三轮量化宽松（QE3）政策和基础货币的滥发、银行准备金的增加以及货币乘数的失效；第12章中M1需求量的减少；第13章中持续性的紧缩缺口；第16章中持续的联邦预算赤字、GDP占比不断上升的债务以及当前的结构性赤字；第17章中持续的接近于零的联邦基金率，以及对当前与大萧条时期货币政策对比和名义GDP目标的更新。

二、本书特点

（一）关注核心概念

本书中的每一章都会关注几个核心概念（最常用的3个或4个），并在每一章中都反复地强调了多次。在学生不熟悉的领域进行引导，建立起他们的耐心和信心，并帮助学生们聚焦其努力于最重要的工具和概念。

（二）多样的学习工具

经济学基础的纸质版与电子版的出版都基于一个最基本的事实，即学生们有不同的学习方式。在我的经济学实验室中，学生们都拥有超强的工具：他们在线上可以完成所有的检查站的题目并获得立即的反馈，做出图像，通过练习测试掌握的技能，并获得针对于自己的个人学习计划，并通过“帮我解决问题”按钮逐步得到帮助解决问题。

（三）用图表解释全部理论

通过从全体参与编写的教员到学生读者的广泛反馈，本书形成了独特的图表系统。我们所有的图表坚持使用各种颜色来描述移动的变化，其中也包含细节、图表的说明，从而逐步引导学生的注意力。由于经济学学生在初始的学习状态下，应用图表是比较困难的，所以我们尝试尽量以三种方式对知识进行呈现——用图像、用文字、用表格——在同一幅图中。几乎所有的辅助图像的信息都在该图所在页中呈现。页前与页后均无附赘。

（四）理论联系实际

当学生们知道其学习的意义之后，并可以将其所学应用于生活之中时，学生们就达到了最佳的学习状态。

“关注”栏目提供了新鲜的事例，从而帮助学生认识到经济学就在其生活中。当下发生的事件会出现在“关注美国经济”栏目中，发生在全球的事件或历史上发生的事件会出现在“关注全球经济”与“关注过去”栏目中；并且，我们在“关注你的生活”栏目中展示了学生们可应用经济学做出的日常决策。

章节伊始的问题与之后的“关注”栏目解决的问题都能够帮助学生认识到我们所面临的世界存在的关键问题，并且可以关注每一章中的主要核心理论。

三、组织

我们以我们所认为的最自然的秩序对资料与章节的顺序进行了组织排序。但是我们又意识到对于最好的排序又存在很多种合理的观点。在整本书中，我们都将这一事实和对于灵活安排的需求牢记于心。随后的内容中呈现的许多可选择的顺序和弹性图解释了章与章之间可供选择的灵活安排的顺序。在使用这个弹性图时，请牢记我们提供的章与章之间的顺序就是最好的。弹性图所严格识别的章节顺序要好于那些被我们所忽略的顺序。

四、我的经济学实验室

设计及之后对我的经济学实验室的改善的唯一目的是：创造机会，把一些理解起来较为困难的问题转变为清晰和明确的问题。经济学实验室拥有家庭作业、课堂测验、测试以及个别指导选项，教师可以管理其个人系统中的评价需要。

?我的经济学实验室分配了所有的检查站和本章检查站的习题和应用题，并且可以自动给分，做出评价。

?我的经济学实验室还为学生提供了额外的习题和应用题，包括算术题、作图题以及数字练习题，同时也可以供教师布置成为习题。

?运用到实际数据的习题和应用题都会持续更新数据。

?测试文件夹中的问题可以被布置为学生的家庭作业。

?习题定制系统给教师提供了机会，可以灵活地设计自己的问题用于布置学生的作业。

?成绩单记录了每个学生的成绩以及完成测试和学习计划所需的时间，并可以形成学生个人报告或每一章的报告。

实际时间数据

实际的时间数据习题是全新的。这些习题都会从FRED下载最新的可用数据，圣路易斯联邦储备银行可以提供广泛的最新数据。这些习题以其同统计数据一样精确的方式得以反馈并给出评价。

我的经济学实验室中的实验

实验是一种有趣且吸引人的方法，以此可以促进学生的学习兴趣，并让学生可以掌握到重要的经济学概念。皮尔森的实验项目对于教师和学生的学习而言都是灵活且轻松的。

?只要有网络连接，个人操作实验就允许学生们随时随地同虚拟的玩家一起做实验。

?多人操作实验可以允许你在课堂上进行操作。

?我的经济学实验室中的每一实验之前的与之后的习题都是可利用的。

如果想要查看完整的实验列表，请登录www.myeconlab.com。

实事新闻中的经济学

实事新闻中的经济学可以将日常新闻带到课堂上来讲解。作者更新了每一学年的新闻，下载了相关的文章并提供了讨论问题。

　影像资料

一套完整的美国广播公司新闻网的视频文件，里面包含着最新的焦点话题，包括教育、能源、美联储的政策和经济周期等其他话题，可供学生与教师在课堂上使用。特殊的视频练习可以为教师提供课堂练习。

　国际商学院联合会与学习成果

每章后的习题以及测试文件夹中的习题都会被以两种方式标记：其一是国际商学院联合会标准；其二是学习成果的特殊规训。这两种不同的标记系统允许教师根据计划的分科、课程成果以及追踪成绩在我的经济学实验室的成绩单中给出评价。

我们是《宏观经济学原理》中的我的经济学实验室的内容编写者，并且努力确保这部分内容同教材中的内容紧密结合。想要获取更多信息，请登录www.myecolab.com。

我的经济学实验室也包括：

?经过改善的培生电子文本，内含线上的课程资料，并可通过iPad商城下载，线下也可使用，方便教师和学生标记重点内容并做笔记。

?经改善的交流工具，使得学生和教师通过电子邮件、论坛、聊天区与在线课堂进行交流。

?定制化服务选项提供新的方式来分享文件、添加目录，并可以重新命名菜单项。

?为学生开通的暂时使用系统让那些等待资金补助的学生拥有17天的使用权限。

?学生可以从一个网站使用所有的我的经济学实验室课程。学生与教师可以从这个网站：www.pearsonmylab.com不受限制地注册并使用所有的课程。

五、供教师和学生使用的其他资料

《宏观经济学原理》中包含了之前使用的大部分的教学与学习工具。书中的每一部分都以教材中每章的检查站为出发点，并紧密结合教材和其他组成部分。整套教材中，除了我的经济学实验室与幻灯片内容之外，我们也修订了学习指导、答案手册、教师指南以及测试文件来保证每一部分都能满足学生与教师的需要。

(一)学习指导

来自佛罗里达大学的马克?拉什组织编写了《学习指导》，既有纸质版，也有电子版（在我的经济学实验室中）。学习指导为每一章的学习提供了检查列表，让学生将繁多的学习计划分解成众多小块，包括自测材料、课外习题等。学习指导的内容同课本、我的经济学实验室以及测试文件的内容相协调统一。

(二)答案手册

马克?拉什同时也编写了《答案手册》，并由珍妮?吉尔摩进行了检查确保答案的正确性。答案手册中包含所有本章检查站中的习题和应用题。并提供了Word和PDF两种格式的下载。

(三)教师指南

《教师指南》由卢克?阿姆斯特朗撰写，由马克?拉什编辑。该指南包含每一章的大纲和结构图，新增的练习题和答案、易于理解的每章的讲义资料以及指导如何丰富课堂内容、提高授课效率的虚拟的百科全书。微观与宏观部分都有所更新，并提供了全新的教学方法。支持Word和PDF两种格式的下载。

(四)三个测试文件与测试报告

6 000多道多项选择题、算术题、填空题、简答题、写作题和综合题组成了三个测试文件夹，以此来支撑《宏观经济学原理》的教学。马克?拉什修订了习题，从两个教师专用的准则中进行修订与编辑，从而形成了其中之一的最广泛的测试系统。习题的编写者包括卡罗?道尔（杰克森维尔大学）、荷马?格瓦拉（西北维斯塔学院）。全部的习题提供Word、PDF、TestGen三种格式的下载。

所有的三种测试文件都可以在测试生成软件中打开。TestGen的图像界面可以让教师浏览、编辑并添加习题，并将习题转变为测试，以及打印不同文件格式的测试题。教师也可以自行选择测试题目的字形、页边距、页眉与页脚等其他文字处理信息系统中的选项。搜索与分类选项也可以让教师快速定位习题并按照个人喜好排列对其进行排列。QuizMaster软件同学校的电脑网络相连接，自动地给出考试成绩，并将结果存储于硬盘中，方便教师浏览和打印报告。

(五)幻灯片资源

基于我们20年来使用PPT这种工具进行教学的经验，我们制作了幻灯片。共有6套PPT资料可供选择：

?伴有教材中彩色的、生动的图像和表格的讲义。

?供教师个人使用的，包括教材中的彩色的、生动的图像和表格，并且可以逐步预演的幻灯片。

?关注专题栏目。

?检查站练习题答案。

?含有同课本上不同的彩色、生动的图像和表格的例子的可供选择的讲义。

?个人响应系统的可遥控幻灯片。该幻灯片从每一章的学习指导中抽出10项多项选择题。教师可在课堂上使用其激发学生的学习兴趣。

(六)教师资源磁盘

这个磁盘包含《教师指南》、《答案手册》、《测试文件》的Word和PDF格式。同时也包含电脑处理的测试文件（内置有TestGen软件）和幻灯片资源。它同时可用于Windows 和 Macintosh操作系统。

为了方便起见，所有的教师资源都在我们的中心网站上——教师资源中心。如果您想要使用或获取更多信息，请咨询当地工作人员或登录网站在线注册使用。

六、致谢

最终，这本教材的编写工作全部完成并告一段落了，这其中蕴含着同事们无私的付出和我们无以为报的贡献。在这里要对同我们一起完成这本教材的编写工作的同事们致以最真挚的谢意，如果没有你们的付出，就没有这本《宏观经济学原理》的问世。

马克?拉什再次负责了学习指导、答案手册、教师指南及测试文件夹这几个部分的协调与管理工作。为确保这些资料同课本内容的紧密一致，他进行了辛苦的调配、改进、编写和再编写工作。为了确保课本与辅助资料包一起问世，我们之间进行了密切的交流与沟通。同时，为进一步改善文本和检查站习题，马克提出了很多有价值的意见。他的贡献要远远大于他作为评审者的贡献。不得不提的是他那让人兴奋的幽默感，让我们一直保持着良好的精神状态。

卢克?阿姆斯特朗是马克非常密切的工作伙伴，他撰写了教师指南的内容。卡罗?道尔与荷马?格瓦拉编写了测试文件夹中的新的习题。

《宏观经济学原理》这本书的编写初衷最终成型是在与丹尼斯?克林顿与西尔维娅?马洛里共进晚餐后，当时我们在马萨诸塞州的安多弗旅店。我们要特别感谢西尔维娅，因为她不仅仅促成了这个项目的诞生，并管理了我们最初的研发团队。这10年以来，丹尼斯一直是我们的灵感的源泉。她是商界中知识最渊博的经济学编辑，拥有她那些丰富的经验是我们非常荣幸能享有的特权。

《宏观经济学原理》的成功很大部分要归功于杰出的编辑艾德里安?D.安布罗休。艾德里安对市场的精准情报的搜集与敏锐的判断力帮助我们改善了文本与其辅助材料包的内容。她对这个项目的贡献是巨大的。我们跟她开玩笑说这本书未来还会被源源不断地出版，当然这也是我们共同的愿景。

项目经理莎拉和编辑助理艾丽莎的复审工作精准且又及时，她们认真阅读了我们给出的草稿并细心进行了编辑。

乔纳森?博伊兰设计了让人印象深刻的封面，并将我们不成熟的思考结果变成了这样一本杰出的设计。

媒体总监苏珊?勋伯格、媒体出版人丹尼斯?克林顿、高级媒体制作人玛丽莎?霍尼希以及我的经济学实验室的编写指导诺埃尔?洛茨开创了线上教学与学习资源水平的新的高度。开创工作者迈克尔?尼尔和苏珊的极富创造性的工作改进了我们的技术系统。玛丽莎成功地建立了我的经济学实验室，诺埃尔对内容进行了复审。他们提供了效率高、判断力强且清晰的建议，并对所有的技术问题给出了独具创造性的解决意见。

我们杰出的、冷静的项目经理南希与英特格拉的一支才华横溢的工作团队共同工作，团队包括项目编辑海瑟?约翰森及设计者、艺术协调人、排字员。我们的文字编辑凯瑟琳?鲍姆认真审阅了我们的文本并仔细地进行了雕琢。我们的校对员确保我们的文本错误降到了最低。

我们的高级市场营销经理劳瑞用其一贯精准的判断力为文本、设计、整体包装及纸质版影印和电子版的补充给出了可靠的建议。德维复核了我们的首发版本并给出了非常精准的建议，绝大部分的建议我们都已采纳。

我们的绘图工程师理查德?帕金制作了文本中的全部的图像、电子文本中的动态图像和幻灯片中生动的图像，并为能够将图解说明更明确、清晰提供了许多意见。罗瑞尔?德维斯认真地编写了我的经济学实验室中的习题并参与了一部分审核的工作。

我们的私人助理珍妮?吉尔摩同我们共同完成了我的经济学实验室习题和参考答案的编写工作。

最后，对本书及我的经济学实验室的资料做出巨大贡献的审稿人的名字将出现在下一页中（译注：鉴于此部分对中文读者来说并无用处，因此略去）。我们要再一次重申，他们都是最优秀的工作者。在我们编写过的众多的教材中，这一版的修订质量是最高的。我们非常乐意（偶尔也是一种挑战）积极地采纳这些卓越的建议并作出修订。

罗宾?巴德

迈克尔?帕金