我国是工程建设大国，对于高质量的工程科技人才有着迫切的需求。工程研究生教育是培养未来高层次工程科技人才的重要渠道，它的质量直接关系到我国未来工程建设的水平。因此，我们必须要有敢于担当的责任感、着眼未来的前瞻性、面向实践和全球的开放视野，切实做好工程研究生教育工作。

在工程研究生教育中，工程伦理教育是重要的组成部分，直接关系到工程科技人才的价值取向。随着工程对社会、自然的影响力日趋加深，工程实践中的伦理问题越来越突出。工程伦理教育就是要培养工程科技人才的社会责任感，提高其伦理意识，增强其遵循伦理规范的自觉性，提升其应对工程伦理问题的能力，让工程更好地造福社会、造福人类。

在教育部的领导下，全国工程专业学位研究生教育指导委员会决定编写《工程伦理》教材，制作《工程伦理》在线课程，开展师资培训和教学研讨，将“工程伦理”课程纳入工程专业学位研究生的学习体系中。教材的编写和课程的建设以价值塑造为核心，以工程职业伦理教育为重点，力图实现“意识-规范-能力”三位一体的培养目标。通过“通论”与“分论”结合的方式，教材既有对工程实践面对的共性伦理问题的分析，也兼顾了不同工程领域的特点和要求。教材的编写充分考虑到工程伦理是一种“实践智慧”的特点，同时又突出了案例教学和参与、互动教学的要求。这些探索都值得充分肯定，也需要在以后的教学实践中进一步完善。

在此，我要感谢参与“工程伦理”课程建设的专家们所做出的杰出工作，同时希望教指委和各培养单位积极探索、改革创新，不断为培养高层次工程科技人才作出新的贡献！

全国工程专业学位研究生教育指导委员会主任委员清华大学校长2016年8月