前言

现代职业教育体系下，社会与科技发展对职教师资提出了新要求，即职业学校微电子专业教师应该具备3个特性：  职业性、技术性、师范性。根据职教师资的特性，开发了中等职业学校微电子类专业教师标准，该标准是本项目系列成果开发的依据。本书简略介绍了工作过程导向教学模式理论体系的形成，详细介绍了微电子专业面向的生产岗位群及岗位能力的要求，对适合微电子类专业中职以上学历毕业生的岗位技能进行了详细说明，为职业院校制定培养方案和开发教案奠定了基础。通过对岗位能力详细分解和对中、高职业院校微电子专业学生特点的分析，列举了几种适应学生特点和微电子企业岗位工作特征的教学方法。通过实例阐述了工作过程导向的课程体系开发思路。最后还简明介绍了MOOC、TBP管理法在教学中的应用、微视频的制作以及二维码转换技术等教学应用技术。教学模式是随着科技的进步和社会的发展，不断完善与创新的，因此教学模式研究是永恒的课题。为了方便教师对照学习，本书全文插入了《微电子类专业教师标准》，该标准填补了中国专业教师标准的空白，因为是首创，难免存在不足，恳请读者指正。

教材内容设计遵循教师开发微电子专业课程体系的工作路线： 微电子行业企业调研→专业面向企业岗位群的调研→各岗位能力的调研→工作过程及操作要领→归纳总结调研结果开发课程体系→开发基于工作过程的教学模块→开发教学课件。

参与本书编写工作的人还有杨丽彦、肖志俊、陈燕秀、陆忠梅、母应坤、贾福来。

本书的完成要感谢中国振华集团永光电子有限公司的大力支持；感谢课题组成员所到学校和企业的大力支持；感谢教育部项目专家指导委员的专家在撰写过程中给予的指导。

王开建

2017年4月7日