随着人类社会步入信息时代，多媒体技术和网络技术在教学中得到广泛的运用，人们的教育观念、教学方式和教学方法正在发生变革。我国基础教育面临着新课程改革与现代信息技术有效应用两大挑战，这对学科教师提出了越来越高的要求。

为了保证教材内容的基础性与完整性，以及教材结构的系统性与严谨性，《现代数学教育技术及其应用》的内容与结构如下。

第1章主要对现代教育技术有关概念进行介绍，重点阐述信息技术与学科课程整合的发展过程、目标与内涵，以便读者了解信息技术与课程整合的历史与现状，明确信息技术与学科课程整合的理念。

第2章对中学数学课件制作中常用的教学软件进行介绍，结合作者十多年教学经验，系统地介绍了几何画板软件的功能及其应用。考虑到教学软件的共性以及教材的篇幅限制，对超级画板软件与GeoGebra软件的基本功能仅作概述，放在附录部分，主要突出它们与几何画板软件的区别，以便读者能在精通几何画板软件的基础上，触类旁通地把握其他教学软件。

第3章对信息技术整合于数学教学的密切相关理论进行介绍，结合最新的一些研究成果，为信息技术与数学课程教学的整合提供科学理论依据与具体的指导思想，也为后续理解信息技术与数学教学整合策略做准备。

第4章主要以多元表征学习的认知模型为指导，对数学多元表征学习过程中完整的五个认知过程与信息技术的整合方式进行分析，并结合教学实例阐述具体的整合策略。

第5章以数学问题发现认知过程为线索，从教与学的角度揭示了信息技术应用于三种不同情境(物理性情境、操作性情境和变式性情境)中的问题发现的策略，着重分析如何使用信息技术让学生能够产生“发现问题”的动机，以及信息技术的使用为什么有利于启发学生“发现问题”。

第6章精选典型的信息技术与数学教学整合的教学设计案例，以帮助读者更好地领会整合理论的思想与实施策略。

《现代数学教育技术及其应用》内容丰富，层次清晰，由浅入深，注重吸取现代教学理论与学习理论的思想，强调理论与实践的结合。《现代数学教育技术及其应用》的特色首先是在吸收信息技术与数学教学整合研究成果的基础上初步梳理出了整合技术的数学学科教学知识理论框架，为信息技术在数学课堂教学中应用提供理论依据；其次是在此基础上对数学教学过程的具体环节信息技术的融入提供了具体的教学策略与案例，使整合具备了可操作性；最后是提供许多典型的数学教学案例，并对设计意图特别是与整合相关部分的内容做了充分的阐述，以帮助读者领悟整合的策略。

《现代数学教育技术及其应用》是作者十多年教学实践与理论研究的总结，是在数学与应用数学专业本科与数学教育类研究生“现代数学教育技术”课程讲义的基础上形成的。由于作者水平有限，书中难免存在疏漏与瑕疵，恳请读者批评指正。

《现代数学教育技术及其应用》的完成得益于我的研究生协助，第4章、第5章中许多具体的整合策略与典型的案例是在课堂充分讨论的基础上分别由肖雪、黄雪芳整理制作而成。在编写过程中还参考了一些著作与研究论文，在引用他人研究成果时，均在书中进行了标注。在此谨向他们表示衷心的感谢！

《现代数学教育技术及其应用》是在福建师范大学数学与信息学院领导的关心、支持和帮助下完成的，该成果能得以顺利出版，得到了多方的大力支持。特别感谢清华大学出版社的王定、邵慧平编辑在《现代数学教育技术及其应用》的结构设计、文字编辑等方面所做的大量工作，还要感谢我的贤妻余红杨，从语文老师的角度对《现代数学教育技术及其应用》文字表达进行了认真的校对。正是他们的鼎力支持和辛勤耕作，《现代数学教育技术及其应用》才得以与读者见面。

编    者

2018年3月