在国家信息化发展的进程中，计算机应用基础扮演了越来越重要的角色。计算机作为信息处理的核心工具，掌握其基本知识，学会其基本操作，领略其基本文化，必然成为当代大学生的一门必修课。计算机的应用水平已经成为衡量当今大学生专业素质和能力的重要标志之一，也成为学习其他计算机相关技术课程的基础课。新一代大学生也对大学计算机应用基础课程教学提出了更新、更高、更具体的要求。

本册计算机应用基础教材作为清华大学出版社主持编写的计算机应用基础系列教材中的一本，主要是针对非电子信息类专业零起点学生。本书编写以“信息处理过程”为主线，以Windows 7和Office 2010为主要工具，内容共包含8个单元: 信息科技与信息素养、信息处理与数字化、人机信息沟通与管理、网络技术与信息安全、图文信息处理技术、信息的统计与分析、多媒体信息处理、信息的展示与发布。本书特色如下。

(1) 兼顾终身学习的要求，达到既定的教学目标。

本书的编写采取知识零起点、技能略高于零起点的定位，使学生比较全面系统地掌握计算机的基础知识和基本应用技能，注重培养学生的职业核心能力、实际动手能力、分析问题和解决问题的能力以及终身学习与可持续性发展能力。使学生逐步养成实事求是的科学态度和严谨的工作作风。

(2) 以“信息处理过程”为主线，优化教材的结构。

本书的编写以“信息处理过程”为主线，引导学生从信息处理过程出发，即信息的获取、加工、处理、存储、表达、展示、发布、加密、评价的过程，对课程内容进行重组，合理利用信息处理方法，培养学生具备较强的信息处理能力和较高的信息素养。

(3) 以“计算思维培养”为导向，调整教材的内容。

根据以“计算思维培养”为导向的新一轮计算机基础教育课程改革的思路，教材删除了陈旧、过时的内容，简化了难懂的概念，着力体现“四新”，即计算机技术的新知识、新技能、新产品、新技术。并且教材理论性较强的内容采用“案例导入”模式，实践性较强的内容采用“任务导入”模式，系统性地将知识点和技能点融入案例或任务中。通过这种更加灵活、更容易接受的方式，潜移默化地将知识和技能传授给学生，激发学生的学习兴趣，提高学生学习时的针对性和主动性。

(4) 运用互联网思维，推进立体化教材建设。

本书除提供配套的教学课件和文字图片等素材外，还提供了教学视频、考证辅导等丰富的计算机辅助教学资源，对教材的呈现形式进行了创新，从而推进立体化教材的建设。

本书由北京政法职业学院李焕春、天津轻工职业技术学院万继平、枣庄科技职业学院王颖担任主编，无锡城市职业技术学院许晓萍、北京劳动保障职业学院苏希、天津轻工职业技术学院张菁楠和张伟敬担任副主编。其中，第1单元和第6单元由王颖编写;第2单元和第3单元由万继平、张菁楠和张伟敬编写;第4单元和第5单元由李焕春编写;第7单元由苏希编写;第8单元由许晓萍编写。本书在编写过程中得到了计算机业界、职业教育领域、企业行业专家的指导，在此表示诚挚的感谢！

由于编者的学识水平有限，书中难免存在不足之处，恳请读者批评指正。

编者2018年7月目录目录