前

言

武汉市吴家山第三中学创办于1997年8月，是一所公

办全日制初级中学。学校秉承“伴学生成长，享教育快乐”

的办学理念，明确 “营造师生快乐成长的精神家园”的办学

目标，构建“卓越教育”模式，走内涵发展、特色发展之路。

经过多年探索，学校科技创新教育形成了课题引领、课程支

撑、活动推进的“三位一体”发展模式。

如果说课程是促进学生成长、老师发展的生命源泉，那

么创新课程应该给予师生什么营养？这就要回到学校的办学

理念、核心文化上，最终要培养什么样的创新型人才？我们

认为，学校应该围绕创新文化、特色发展，从科技发展角度

及学生差异需求出发，整合国家课程资源，力求推进国家课

程的校本化实施；充分利用校本资源，开发相应的特色创新

课程，引领师生卓越发展，适应社会对高素质科技创新人才

的需求。

以“科技发明”为抓手，学校建立了“智慧之门”课程体系，

包括编程课程、科技发明课程、开源硬件课程、物联网课程等。

学校通过综合实践课，采用大班化教学，向全体学生普及课

程知识；通过校本课程，采用走班式教学，面向部分学生高

VI

规格引领。

课程实施，教材是基础。为承载学校编程教育开展、开

源硬件普及、物联网学习、人工智能体验，推进学校科技发

明活动的实施，将无形的创新理念、方法、思维方式转化为

有形的课程资源，学校组织骨干教师编写了本书。

本书是作者团队践行科技创新教育的一次探索，是基于

课堂教学实施总结的经验成果，由于时间、器材等约束，编

写难免粗疏浅陋，敬请同行批评指正。在落地科技创新教育

的过程中，我们也将不断探索，在理论上提升，在实践中创新，

通过科技创新课程的开发与实施，走内涵式发展之路。

编者

2020年3月