前 言

学前教育是基础教育的奠基阶段，是国民教育体系的重要组成部分，它不仅对个体身心健康全面发展，而且对义务教育质量、国民素质整体提高和社会发展均具有极其重要的奠基性作用。近年来，在党中央、国务院的高度重视下，各省（自治区、直辖市）政府纷纷把学前教育作为本地教育工作和改善民生的重要内容，大力发展学前教育，有力地促进各地学前教育事业的发展。随着经济社会的快速发展，广大人民群众对学前教育规模和质量的要求越来越高，直接推动我国学前教师教育的迅速发展。进入 21 世纪以来，包括幼儿师范学校和中职幼师班在内的中专层次的学前教师教育规模不断扩大，专科层次的初中起点五年制和高中起点三年制学前教师教育也迅速发展起来。然而，与此形势发展及其需求很不相适应的是，我国学前教师教育的教材建设却相对滞后，与学前教师教育规模、层次的发展速度与趋势很不相称。例如，初中起点五年制高专和高中起点三年制高专的教材还没有形成完善的体系；当前幼儿园教师在培训、转岗培训、提升培训等的速度和规模迅速扩大，国家级培训已经覆盖全国，但其课程与教材建设却非常滞后，已经严重制约和影响培训的质量和效果。可见，要保障学前师资培养与培训的质量，必须要对学前教师教育的课程与教材体系进行新的系统建设。教育部先后颁布了《教师教育课程标准（实行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》，对幼儿园教师的专业素养与能力以及学前教师教育的课程与教学等提出了明确的新要求，而这些新要求也急需通过建立一套新的、更加完善的课程和教材才能更好地得到贯彻和落实。 

适应事业发展形势的迫切需要，为了更好地贯彻落实《教育规划纲要》和“国十条” 精神，促进学前教育大普及大发展的同时有质量的提高，有效推动我国学前教育事业的健康、可持续发展。总体而言，本教材具有如下四个特点。 

一是设计全面，体系比较完整。教材进行了全面系统的建设。在编写具体内容之前，系统研制了人才培养方案和教学大纲，以此作为纲领，使其在人才培养目标与课程设置、课时安排、教学内容选取、教学考核要求等方面形成一个比较完整的体系。 

二是体例新颖，能力导向。设置了名人名句、学习目标、学习重点、问题导入、案例分析、场景再现等栏目。综合运用，注意问题的提出和解决过程，贯彻能力导向的职业教育理念。 

三是教考一体，助力考证。针对幼儿园教师资格证考试制度，在文中融入了考点讲解和介绍，在每章后设置了在线测试、真题再现、拓展阅读等环节，为学生顺利通过幼儿教师资格证考试奠定良好的基础。 

四是互联网+，促进学习。本教材在编写过程中，将更多教学资源进行整合，以二维码的形式渗透到教材中，增强了学习的趣味性、自主性、操作性和实用性。书中加入大量幼儿园教育教学的视频资料。将理论学习与实践有效结合起来。学生能更加生动、形象、细致地掌握知识。 

总之，相信本教材的编写将有助于促进我国学前教育教师工作的开展和质量的提高，将有力促进我国学前教育事业高质量的、健康的、可持续的发展。本书由艾桃桃、覃小珊和滕忠萍编著，艾桃桃拟定编写框架和撰写全书提纲，具体分工如下：第一章和第七章由覃小珊撰写，第二章由滕忠萍撰写，第三章由李卓洁撰写，第四章由陆瑶撰写，第五章由杨凤莲撰写，第六章和第十一章有赵一璇撰写，第八章由李钰撰写，第九章由杨思懿撰写，第十章由艾桃桃撰写，全书由艾桃桃统稿核对，在此对大家的付出表示感谢，也感谢清华大学出版社的编辑和工作人员。 

由于编者水平有限，书中难免存在不足之处，恳请广大读者批评指正，以便我们修订完善。 

编 者