书法艺术

序　二

以汉字为载体的书法艺术，是中华文化中最有代表性的符号，彰显着我们的民族

特征、民族性格和民族精神。在中华文化历史长河中，它是一颗特别璀璨的明珠。一

部书法史，就是一部中国文化发展史。几千年来，书法艺术川流不息，在世界艺苑独

树一帜，其境界远远超出寻常生活和其他艺术形式。

书法既是艺术，又特别有实用价值。与其他艺术门类相比，书法艺术更具有基础

性、普及性和广泛性。作为一个中国人，你可以不会唱歌、不会画画，但你不能不会

写字，还应该努力写好字。一个人的书写和书法能力，往往能表现出他的文化底蕴、

学识水平、审美素养和艺术品位。因此，书写和书法教育，历来就是基础教育的入门

课程和必修课程。重视书法教育、传承书法艺术，意味着传承文化自信和民族自信。

教育部规定，从小学开始设置书法课程，并且由国家审定了小学生的书法教材，

中学也普遍开设书法选修课程。书法教育，不仅是基础教育的事，也应该是各级各类

教育的事。现在，不仅中小学，还有大学、职业技术院校，以及各种成人教育，都越

来越重视书法教育，这种现象令人兴奋和鼓舞。

由倪旭前教授主编的《书法艺术》，是教育部中国大学 MOOC（慕课）平台开设

的全国在线开放课程“书法艺术”的配套教材。本书既注重对传统书法文化的介绍，

又重视经典作品的技法传授，是一种“文字+视频”的新形态书法教材。

清代朱履贞认为：临摹用功是学书大要。书法艺术最具有传承性，必须从经典碑

帖入手。本书选取了书法诸体的经典碑帖作品为临摹范本，强调技法的临摹学习，这

一点非常重要，可以使书法学员不至于走错路子，误入歧途。

书法艺术是线条的艺术。林语堂曾说，书法提供了基本的美学，国人就是通过书

法才学会“线条”（点画、笔画）和“形体”（间架、字形）的基本概念的。康德说：

序　二

“线条是真正的美。”书法线条或者说它的笔法结构很值得研究，本书也强调了经典作

品的点画和结体等技法。

本书增加了多位学有专攻的书法教师的教学视频，针对经典作品技法进行临摹示

范，有助于提高学生的技法学习和临摹能力。这种充分利用现代信息技术进行生动活

泼的传统书法教学的方式很值得提倡和推广。

清代朱和羹《临池心解》云：“学书不过一技耳，然立品是第一关头。品高者一点

一画自有清刚雅正之气；品下者虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚暴未免流露楮外。”

现在，有不少书法从业人员否定传统、不学经典、不讲法度、随手涂抹、张牙舞爪，

走邪门歪道，将书法艺术变成杂耍表演，惊世骇俗，这种江湖书法很容易误导年轻一

代。书画活动是一种雅事：端正自然、气静神闲，是文雅；情随事迁，风驰电掣，是

豪迈，它们都给人以美感。而那些表现粗野、狂躁、怒张、做作、锋芒毕露的江湖书

法，完全失去了中国书法典雅、中和、文质彬彬之美。本书重视在书法技法传授中，

增加书法文化和品格教育的内容，引导学生走书法的“正大气象”之道，远离江湖书

法之恶俗。

沈尹默先生说:“世人公认，中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人的奇

迹。无色而具有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”借此，

惟愿《书法艺术》的出版，能使学生们学到优秀的中华传统书法文化和书法技能，在

一笔一画中享受书法艺术快乐和脱俗的身心修炼，从而提升审美素养。用真正的书法

艺术影响社会，提升我们全民族的文化素质。

郭振有

2020年2月8日于北京

（中国教育学会书法教育专业委员会原理事长，国家教育部原副总督学，

中国书法家协会会员）