前 言

语言的重要性不言而喻，而学前期是语言发展的关键期，在此阶段对儿童进行良好的语言教育，将对儿童终身的发展受益。儿童早期语言能力的发展是其智力发展的重要标志。学前儿童语言教育能使儿童的认知能力得到锻炼，有助于提高其学习能力。儿童的思维与语言能力的发展是同步进行的，他们掌握语言的过程也是其抽象思维能力发展的过程。开展多种形式的语言教育，能促使儿童的思维活动向多向性、独特性和变通性方面发展。儿童通过早期语言教育能学会如何接收他人的信息，并正确表达自己的意图。这种良好的沟通能力有助于其人际关系的发展及自信心的建立。而通过设计科学的语言教育活动让孩子操作、参与、体验，可以培养儿童学习的兴趣，提高其学习的主动性，增加其学习的专注力和持续性，这些良好的学习习惯将对儿童人格的发展有着重要的影响。 

本书有以下几个鲜明的特点。 

1．形式多样，内容翔实 

本教材每章内容之前都有本章导读、学习目标、学习重点与难点、思维导图等环节，以求尽快帮助学生明确本章的核心内容。情境导入环节可以给学生以形象化的描述来开启每章学习之旅。正文内容论述之后设有本章练习、真题再现、模拟测试、拓展阅读等诸多环节，以求强化和巩固学生所学的章节内容。 

2．教学考一体，讲练训一体 

本教材除运用文字、图片、表格等来论述内容之外，还尝试以真题再现、模拟测试的形式结合以往国家幼儿教师资格考试的真题来呈现，将教授、学习、考试相结合，将讲授、练习、实训一体化，让学生在获得知识、得到锻炼的同时，试图将理论与实践做到优质结合，把所学内容加以运用。 

3．实践性强，注重实操 

本教材从学习目标、学习重点与难点开始，到每个知识点之后的案例分享、练一练或做一做、想一想、拓展阅读等栏目，学生实践的机会大大增加，也大大增强了学生的实践能力。 

4．立体教材，资源丰富 

本教材的正文不仅有文字描述，还制作了二维码等，二维码的内容丰富多样，有视频，有 PPT，还有文档，等等。让学生在学习文化知识的同时，通过二维码或补充，或解释，或拓展相应的章节内容，以达到发展和提高学生综合素质的目的。另外，所有的试题答案与解析也以二维码的方式呈现。 

本书由来自遵义师范学院教师教育学院副院长、副教授王文乔以及来自信阳师范学院的谢鑫老师主编，编写团队还包括遵义师范学院的穆仁宇老师、毕节幼儿师范高等专科学校的谯锡琴老师、贵州师范大学与遵义师范学院联合培养的研究生周洁方等。具体分工如下：第一章（王文乔）、第二章（周洁方）、第三章（谯锡琴）、第四章（周洁方、王文乔）、第五章（谢鑫）、第六章（穆仁宇）、第七章（穆仁宇、王文乔）、第八章（谢鑫），全书由王文乔主编统稿。 

本书每章所提供的微资源具体分工为：第一章（王文乔）、第二章（周洁方）、第三章 （王文乔）、第四章（周洁方）、第五章（谢鑫）、第六章（穆仁宇）、第七章（穆仁宇）、第八章（谢鑫），全部微资源由王文乔主编统稿。 

本书在编写、出版的过程中，自始至终得到了编写团队的成员、编写人员所在单位及清华大学出版社的老师们的大力支持和热情帮助，在此一并表示最诚挚的谢意。尤其要感谢本书的策划编辑邓艳老师，她为本书的编写提出了许多中肯的意见，为出版做了大量的工作，付出了辛勤的劳动。本书在编写的过程中参考、引用、借鉴了许多国内外学者的研究成果，在此一并表示感谢。 

虽然全体编写人员为了写好本书做了最大的努力，付出了艰辛的劳动，但因时间仓促，仍有疏漏和不当之处，恳请广大读者批评指正，以便不断修订完善。 

编 者