前言
如今，美术设计所涵盖的领域已经越来越广泛，在人们的生活中随处可见，同时其细分的门类也越来越多，各门类彼此的关联也越来越紧密。在美术设计的专业领域，包括平面构成、色彩构成和立体构成这“三大构成”知识模块。
本书通过三个篇幅对这“三大构成”进行深入讲解，学生除了学习其中的概念和规律外，还需要培养自身丰富的构想能力，以及敏锐的观察力、创造力和感受力，最终实现综合创作能力与艺术审美能力的提升。
本书的特色亮点主要体现在以下几个方面。
（1）模块化教学，具有较强的科学性。本书通过三个模块来深入解析“三大构成”的内容，使内容更加清晰、易懂，让复杂的学习过程简单化。
（2）任务式驱动，让学习行之有效。每章内容都围绕知识讲解、课堂实践、课外拓展实践这四个环节来展开，帮助读者由点到面、由局部的学习到整体的综合运用，全面掌握所有知识点。
（3）渐进式成长，更符合认知规律。本书在编写时充分考虑学生的认知水平和认知能力，其知识布局和技能训练都是采用由易到难、循序渐进的方式，合理地组织教学内容，力求达到好的教学效果。
本书为了突出重点知识与强化训练操作技能，每章都安排了本章教学导航、知识讲解、课堂实践、疑难解析、课外拓展实践、本章小结、思考与习题模块，帮助读者提高美术设计的实战能力。
（1）本章教学导航：对课程的学习目标进行定位，同时将教材内容组织成模块化，教师可以根据课时的多少从教学模块中选取重点内容进行讲授。
（2）知识讲解：让读者对各知识点有较深刻的认识，并且掌握设计的基础知识，从而设计出较好的作品。
（3）课堂实践：模仿教师讲解的方法，设计并制作作品，将理论与实践相结合，实现“教、学、练”三者的有机融合。
（4）疑难解析：挑选课堂内容的难点，通过一问一答的方式进行深入分析，让读者更易理解和掌握。
（5）课外拓展训练：根据课堂学习的操作方法，选择一个主题，拓展知识与技能。
（6）本章小结：对课堂的重点内容进行归纳总结，加深读者的记忆。
（7）思考与习题：通过提问的方式，让读者学完后能够试着自己说出答案，巩固学习的效果。
本书由蒋珍珍主编，在编写过程中参阅了部分前辈和学者的相关研究论著，以及设计师们的优秀作品，在此谨向他们深表谢意。同时，也感谢苏高在本书编写中做的大量工作。由于作者知识水平有限，书中难免有错误和疏漏之处，恳请广大读者批评、指正。
教学计划安排建议
序号 教学单元 课时 教学重点
第一篇平面构成 共28 平面图形设计、版面构成以及规律
1 第1章.平面造型要素与视觉规律 4 点、线、面等造型要素的构成与视觉规律
2 第2章.平面构成的形式美法则 4 平面构成形式美的规律与表现
3 实验1重复构成与肌理构成设计 4 重复构成与肌理构成设计训练
4 第3章.图形创意与表现技法 4 创意图形的设计与表现技法
5 实验2图形设计（1） 4 推移演变图形与矛盾图形设计训练
6 实验3图形设计（2） 4 共生图形与正负图形设计训练
7 第4章.版面设计构成 4 平面版面的构成与设计
第二篇色彩构成 共28 色彩的体系、规律、心理、搭配和运用
8 第5章.色彩的现象及色彩的体系 4 色彩的体系
9 第6章.色彩的表现规律 4 色彩的混合、对比与调和
10 实验4明度调子与明度差的配色 4 不同明度调子与明度差的配色训练
11 实验5色彩对比、调和构成 4 以人物、动物或植物进行色彩的对比、调和构成训练
12 第7章.色彩的心理效应与色彩搭配 4 色彩的视觉象征性与搭配方法
13 实验6色彩搭配训练 4 以“春、夏、秋、冬”为主题进行色彩搭配训练
14 第8章.色彩的运用 4 介绍色彩在室内设计、包装设计、服装设计、广告设计、网页设计中的运用
第三篇立体构成 共28 立体构成的概念、形式规律、材料与技术
15 第9章.立体构成概述 4 立体构成的形态类别与构成要素
16 第10章.立体构成设计的形式规律 4 立体构成的形式美规律
17 第11章.半立体构成技术 4 半立体的切折、折叠构成技术
18 实验7半立体构成 4 半立体的切折、折叠构成训练
19 第12章.立体构成材料与技术 4 立体构成的材料与设计制作技术
20 实验8柱体设计 4 柱体设计制作
21 实验9综合构成设计 4 点、线、面、块材综合构成设计
累计课时 84
课堂教学时间安排建议
序号 课堂教学环节 时间安排建议/分钟
1 明确知识技能目标 5
2 分析操作任务
3 知识讲解与操作示范 85
4 课堂实践 90
5 疑难解析
6 归纳总结
7 布局习题
说明：由于课程的特殊性，本书主要讲授一些专业概念和方法论，用于培养学生的创新与操作能力。为了更好地在实践中实现知识的消化，所有练习均采用手绘完成，因此这一过程的时间稍长。上表中的时间安排建议以4节课连上（180分钟）来计算。由于每个学校所开设的课时不一样，有的分成三个学期进行授课。本书也可分成单独的平面构成、色彩构成、立体构成三个部分单独授课，教师可根据具体情况进行适当调整。
编 者
