前    言

　　教育部为深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》以及国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭科学开展保育和教育工作，促进幼儿身心全面和谐发展，特制定并颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》。该指南旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，深入了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。感觉统合教育活动是实现学前儿童学习与发展目标的重要途径。

　　近二三十年来，随着社会的进步和生活水平的提高，我国的卫生医疗条件和儿童教育状况显著改善。如今的孩子物质生活比以前丰富得多，但现代生活方式和生活环境存在不利因素，加上家长的过度溺爱与保护，以及教育者过分关注认知发展而忽视或轻视感觉运动能力的培养，导致一些原本健康可爱的孩子出现新问题：有的孩子表现出多动、偏食、过度依赖、情绪不稳定、注意力不集中等现象；有的孩子不愿与人交流，语言表达能力较弱，甚至有些孩子会出现攻击性行为。一些家长带孩子去医院检查未发现异常，有些家长则从社会环境、心理等方面寻找原因，误以为孩子不听话或有逆反心理。许多家长对孩子出现的问题困惑不解，实际上这些问题可能与孩子感觉统合失调有关。

　　感觉统合失调并非疾病，药物治疗并不适用。其发生不仅与社会环境、心理因素有关，生理因素也起着重要作用。因此，单纯的教育和训斥无法帮助孩子解决问题。只有通过专门的感觉统合训练，才能有效改善和矫正孩子的失调状况。

　　孩子是家庭和国家的希望与未来，所有父母都希望自己的孩子拥有健康美好的童年，成长为社会的栋梁之才。当今社会变化迅速、竞争激烈，孩子的教育比以往任何时代都更复杂、更重要。父母除照顾孩子日常生活外，更要致力于发展孩子的多元智能。不仅要让孩子拥有健康的体魄，还要培养他们良好的人格气质、心理品质和出色的学习能力。感觉统合训练过程充满乐趣，既可以作为幼儿园的教学游戏活动，也能融入孩子的日常生活，让孩子获得全面的训练体验。这不仅能确保孩子拥有健康、快乐、幸福的童年，还能为他们未来更好地适应社会奠定坚实基础。

　　本书由李楠策划并担任主编，李淑莲、田艳君、张东月担任副主编。李楠负责拟定编写大纲，并撰写了第六章、第七章和第八章，总计约10万字。李淑莲负责编写第二章、第四章和第五章。田艳君负责编写第一章，张东月负责编写第三章。全书统稿工作由李楠和李淑莲负责，他们对文稿进行了加工整理和修改。

　　在编写本书的过程中，我们广泛参阅了许多学者的专著和研究成果，在此向相关作者表示衷心感谢。同时，要感谢清华大学出版社提供的出版机会，也感谢尹飒爽编辑的耐心指导。由于编写时间仓促，加之我们能力有限，书中难免存在疏漏与不妥之处，恳请各位读者提出宝贵意见和建议。

　　　  编  者