前    言

　　自20世纪90年代以来，越来越多有特殊教育需要的儿童进入普通学校的普通班级，以随班就读的形式接受教育。为满足普通学校教师适应融合教育工作发展的需求，国家多项法规和政策要求普通师范专业开设相关的特殊教育课程。

　　《学前特殊儿童教育(微课版)》秉持本学科理论知识的科学严谨性，涵盖了所有必需的知识点，内容循序渐进。书中采用了沈阳市特殊教育幼儿园、沈阳市新世纪幼儿园、沈阳市红黄蓝幼儿园等多家幼教机构实践中的真实案例，在保持逻辑清晰的基础上，增强了知识的可迁移性和可操作性。本书着眼于学生对知识体系的整体把握，注重挖掘课程内容中的思政元素，帮助学生构建职业价值体系，引导学生全面、辩证地认识差异，纠正各种偏见和误解，让学生了解特殊儿童教育工作的重要性和艰巨性，明确学前教育工作的性质、意义和任务，树立教育公平理念以及正确科学的儿童观、发展观、教师观和教育观。另外，全套教学配套资源能为有教学需求的一线教师提供便利。

　　本书包括学前特殊儿童教育概述、学前特殊教育的理论基础、学前生理发展障碍儿童的教育、学前智力发育迟缓儿童的教育、学前超常儿童的教育、学前语言发展障碍儿童的教育、学前情绪与行为障碍儿童的教育、孤独症儿童的教育、个别化教育计划、学前特殊儿童的感觉统合训练、学前特殊儿童的游戏治疗、学前特殊儿童的行为矫正、学前特殊教育相关法律法规、学前特殊教育的支持保障体系十四章内容。各章内容编写人员如下：赵月娥(第四章、第五章、第七章、第八章、第十章)，崔宇(第三章、第六章、第十一章、第十二章)，金延旭(第一章、第二章、第十三章、第十四章)，李爱军[智力发育迟缓儿童的早期干预案例(第四章)、孤独症儿童干预案例(第八章)、个别化教育计划案例(第九章)、感觉统合训练案例(第十章)、学前特殊儿童游戏治疗案例(第十一章)、学前特殊儿童行为矫正案例(第十二章)]，郎佳(第九章)。本书获得了清华大学出版社的大力支持，在此表示深深的谢意。

　　在本书的编写过程中，我们参考了大量同类著作和期刊等，这些著作和期刊给我们带来了创作灵感和理论支持，限于篇幅，恕不一一列出，特此说明并致谢。 

　　由于编者水平有限，书中难免存在一些疏漏和不妥之处，恳请同行专家及读者指正。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　编  者