丛书序

回想2017 年，在清华大学出版社的大力支持下，

我们推出了“名师讲堂码书码课系列”第一本码书。

如今，时间已超过7 年。如果算上李玉平老师、雷斌

老师以及我在教育信息化、教师专业发展领域的实践

与研究积淀，这个时间则更长。人们常用“七年之痒”

来形容事物新鲜感的逐渐消退，但对于码书开发而言，

不仅没有出现这种感觉，反而随着时间的延展，越来

越多的学校和教师参与进来，创新不断融入其中，使

得码书更加充满生命力。

我们一直坚信，教育智慧广泛存在于一线教师的

教学实践经验中。广大教师，尤其是一线的名教师、

名校长、名班主任，都拥有自己的业务专长和难以文

字化、公式化的个性化知识，即所谓的“隐性知识”。

这种知识通常与人结合紧密，以人为载体，难以通过

常规信息工具传播。如果能够挖掘并显性化这些宝贵

的隐性知识，并通过一定的载体分享流通，将极大地

促进教师个体及群体的专业化发展，推动教育优质均

衡，进而促进教育高质量发展。“码书”正是我们找

到的有效途径之一。

“码书”是一种富含二维码的书籍，它不仅包含

传统的文字和图片，还有许多链接到外部资源的二维

丛序书

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IV 

册手育养学科生学小

码。读者通过扫描书中的二维码，可以观看作者精心

制作的微课程，参与研讨和探究活动，这就是“码课”。

这些微课程以视频形式承载了教师的经验和智慧。对

作者而言，开发“码书”是一个不断反思、整合、凝

练和表达的过程；对读者而言，阅读“码书”则是一

个沉浸式体验、学习和互动的过程。开发和阅读“码书”

都是知识生产的过程，这代表了“互联网+”时代的

新知识观。“码书码课”使我们的丛书超越了传统印

刷品的界限，成了“互联网+”终身学习的产物。

武丽志

于广州华南师范大学

2024 年6 月