前言

 2021年9月，中共中央国务院在《关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》中提出建设碳达峰、碳中和(以下简称“双碳”)人才培养体系， 鼓励高等学校增设“双碳”相关学科专业和课程。2022年10月，党的二十大报告再次提出积极稳妥推进“双碳”重大战略决策，加快实现生产生活方式绿色变革，构建 人与自然和谐共生的现代化。在此背景下，开展“双碳”领域通识教育与实践培养。 将“双碳”理念与实践融入人才培养体系，支撑新时代产业发展人才需求目标，是高 等学校必须担当的历史使命和社会责任。

 为更好地服务新时期国家人才发展战略，响应新文科跨界跨学科整合的发展范式 和新工科可持续发展理念与思维，满足大学生成长成才需要，南京航空航天大学双碳通识英语课程团队在深入学习“双碳”国家战略、充分领会《新文科研究与改革实践项目指南》的基础上，融合先进外语教学理论，编写了此教程，力求更好地培养具有国际视野、生态思维、文化自信的青年科技人才，支撑国家高质量人才培养。

 编写理念与特色

 一、体现新文科建设的核心理念——交互与融通

 本教材介绍了碳基生命、碳中和、碳交易、新能源与新材料、绿色交通与绿色生活等领域的通识类知识，将“双碳”领域的新理念、新技术融入大学英语的课程中提供契合现代社会需求的科学新知识和学术视角，培养学生生态节能的环保意识和文 明共鉴的思辨能力，拓宽学生开放包容的国际视野，在人才培养、知识边界拓展和大学英语课程重构等方面实现突破。因此，本教材是建设新文科背景下大学英语课程改 革的新尝试。

 二、依据具有中国特色的外语教学理论——产出导向法

 本教材中的模块设计理念依据的是产出导向法的“驱动一促成一评价”教学流程， 突出产出导向、文道相融，为国家培养高素质人才。产出导向既符合“双碳”背景下使用英语的真实情况，又能满足大学生的学习心理需求。单元模块中设计的系列促成活动为学生搭建了完成产出任务的脚手架。这一理论融合了二语习得理论、社会文化理论与中国传统的知行合一理念，同时将育人融人用外语“做事”的实践，不但让学 生获取了“双碳”通识类知识，还在潜移默化中形成正确的世界观、人生观和价值观。

 三、强化价值引领，讲好中国故事

 本教材将习近平生态文明思想贯穿其中，蕴含了丰富的中国元素，呈现了中国在应对全球气候变化方面所做出的承诺、为之付出的努力，以及在科技进步及发展方面取得的成就，让学生了解中国智慧、中国方案、中国力量在建设清洁美丽世界中的贡献，增强国家认同，将个人发展与社会发展、国家发展紧密相连，成为“知中国、爱中国、讲中国”的国际传播人才。

 内容框架及教学建议

 本教材共有八个单元，每单元对应一个主题，每个主题由四个模块组成，模块的 组成理念基于对主题从初见(First Sight),到渐知(Getting to Know),到钟情(Engaging Yourself),再到相伴(Commitment)的完整认知过程。

 “初见”蕴含读者与主题的第一次相遇——“初见乍惊欢”。该模块包含两个具有趣味性、知识性的视频，创造沉浸式体验，激发学生的兴趣和求知欲。该模块重点在于激发学生的学习动力，明确学习目标。

 “渐知”寓意对主题的进一步探索与知晓。该模块提供了一篇与单元主题密切相 关的精细阅读文章，介绍该领域的通识类知识或者最前沿的科技信息。在阅读课文之前设计了“术语解释”环节，预热相关话题，激发学生进一步探索的欲望。在课文教学环节中，教师可以重点帮助学生汲取“双碳”通识类知识和术语表达等语言知识积累语言与内容，形成学习支架，助力学生完成单元任务

 “钟情”意味着深刻了解之后的喜爱与倾心，从而让学生探索更多与主题相关的信息。从该模块的拓展阅读文章中，学生不但可以了解世界范围内应对全球气侯变暖所做出的努力和取得的成就，还能发现更多的中国元素，了解中国在“双碳”领域的政策、行动和取得的成就，培养家国情怀。课后设计了词汇和撰写课文概要的练习，强化语言积累，锻炼学生的书面表达能力，为单元产出任务打下基础。

 “相伴”则代表将“双碳”相关主题的知识融入学生已有的知识体系之中，相伴终生。该部分共设计三项单元产出任务：翻译、讨论和主题展示。教师可根据任务设计不同的场景，帮助学生综合运用单元所学，结合交际技能，分步完成产出任务，培养学生表达、讲述、沟通的能力，尤其是用英语写好、讲好中国“双碳”故事的能力。 本书每单元授课时间建议4学时，教师亦可按需制订符合班级学情的教学计划和 做好时间安排，关键在于充分利用本书丰富的视频和阅读材料，培养学生“双碳”领 域英语学习的能动性与积极性。

 本书可供高等院校非英语专业学生作为双碳通识英语、能源生态英语、能源与环境英语等通识类大学英语课程教材使用，也可作为“双碳”领域从业人员和广大英语学习爱好者拓展“双碳”领域通识类知识、提高英语综合技能的参考书。

 本书得以付梓，除了编写团队的辛勤付出之外，特别感谢南京航空航天大学 “十四五”规划教材建设项目、江苏省高等教育教学改革研究课题、江苏省高校“高质量公共课教学改革研究”专项课题等项目的大力资助。

 由于时间及编者水平和经验有限，书中欠妥之处在所难免，期待各位专家、老师和同学在使用教材的过程中批评指正，使教材不断完善。

 编者

 2024年7月