前言

求知欲和好奇心，是人类探索世界的不竭动力。马克思曾归纳出人类掌握世界的4种思维方式：理论的、宗教的、实践精神的和艺术的。可见，艺术与科学，是人类认识世界、把握世界、创造世界的两种重要方式。

钱学森先生曾说：“学理工的，要懂得一点文学艺术，特别是要学会文学艺术的思维方式。科学家要有点艺术修养，能够学会文学家、艺术家那种形象思维，能够大跨度地联想。”李政道先生也讲：“艺术和科学事实上是一个硬币的两面。它们源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。”如果说，是科学技术改变了世界的运行规则，进而改变了我们看待世界的方式，那又有什么是永恒不变的呢？时至今日，我们依然为爱恨情仇动容，为相聚欢喜，为离别伤感。此中微妙，往往只可意会，不可言传，无法用几行严谨的科学公式或代码来体现。当失落时，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；当得意时，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。时代发展，沧海桑田，即便故事的发生场合已经迁移至网络、宇宙，千年前的诗句依然是耳熟能详，能被信手拈来，无比适合刻画人们的心境！这就是艺术的魅力。

目前，在“学科交叉”进一步发展的大趋势下，无论是着眼“推动哲学社会科学与新一轮科技革命和产业变革交叉融合”的新文科建设，还是以“考虑新时代国家对理工科高校创新型科技人才培养要求”的新工科建设，都更加注重对艺术、科学的并向研究，并将之视为未来学科建设中不可或缺的重要工作。

本书正是在此趋势下应运而生，将对艺术与科学相关的理论、案例进行梳理。本书秉承“通识教育”的建设立场，坚持“以美育人、以文化人”的方针，向读者推荐“艺术性和科学性相结合的思维方式”，并在进行知识点梳理的同时，重视传达哲学、美学等素养型内容，而非技能、专业型内容。本书将着重围绕艺术与科学两者间的关系组织对应板块，并以审美和人文素养培养为核心，以创新与思辨能力为目标，鼓励读者将美学的思维融入日常生活与专业学习中；在内容的选取上，涉及“新媒体艺术、虚拟现实艺术、科技伦理”等较新的议题，使读者能够从当下社会现实和经典艺术案例中汲取文化养分，围绕当下艺术领域、科学领域的实际问题进行思考，同时注重对中国传统艺术美学的普及，有助于读者培养传承中华优秀传统文化的思维。在理论内容之外，本书也将推荐一定的实践训练内容，旨在辅助锻炼读者的思维逻辑，辅助理论知识的接收。

本书以学科交叉为设计导向，引导读者建立起一种广为适用的底层逻辑，或将有效地帮助来自不同学科背景的读者在精研本专业的基础上，与艺术类学科间做到一定程度的认知贯通。在本书写作过程中，作者受到了古今中外各类文学、艺术、新型媒介案例与优秀书籍资料的启发，在此表示由衷的感谢。此外，囿于作者的认知、写作水平，或有不尽之处，也恳请各位读者、专家、同仁批评指正。

探索世界之路，人类已经走了很远，无论世界将如何发展，我们将不断保有充足的好奇心，继续严谨治学，追寻真理；同时，热爱生活，拥抱未来！

刘　晴

2024年9月