本书从培养学生计算思维的角度出发，以案例为引导，介绍了C程序设计基础、基本数据类型、数据运算、程序的基本结构、数组、指针、函数、结构体、共用体和枚举类型、文件和指针的高级应用等内容。书中提供了大量趣味性实例，并做了深入浅出的分析和总结，有助于引领读者理解编程思维和方法；每章有综合案例，为升华知识提供桥梁；各章的知识结构图，有助于学生理清知识脉络；精选的典型习题，为进一步深化基础知识、提高分析问题和解决问题的能力起到了重要作用。 本书采用导学、易学编写策略，每章安排有内容提示、教学基本要求和总结，正文组织本着知识量最小而收获量最大的原则，突出重点和难点。全书逻辑清晰，层次分明，例题丰富，适合作为高等院校本科各专业公共课教材，也可作为计算机相关工程技术人员、计算机爱好者及各类自学人员的参考书。 本书的电子课件、习题答案和实例源文件可以到http://www.tupwk.com.cn网站下载。

本书以C 语言为工具，以现实生活中的案例为引导，说明如何分析问题、利用计算机解决问题的思维方法。引入应用程序开发，由浅入深，逐步启发、引领学生学习编写规模逐渐加大的程序，将计算思维的基本思想方法和魅力逐步展现出来，引导读者实现问题求解思维方式的转换——培养计算思维能力。全书在内容组织上突出以下特色：(1) 结构新颖。根据所介绍知识，每章除了安排具有趣味性的实例以外，还安排了有助学生提高和升华知识点的综合案例，这些案例来自于生活或学习中的应用需求，可以让学生在任务的驱动下，由浅入深，学习和编写规模逐渐加大的程序，在潜移默化中逐步让学生了解、学习计算机如何解决问题，从而掌握利用计算机解决问题的方法。(2) 提供了很多编程“套路”。从典型的程序实例中总结出“套路”，即解决一类问题的方法，从而让初学者迅速掌握基础编程的方法和算法，具有解决实际问题的能力。(3) 助学。每章安排有内容提示、教学基本要求，例题从问题分析、算法描述、问题总结、注意事项等方面进行完整论述，每章包含知识总结和习题等内容，有利于教师组织教学，也有助于学生进行预习与复习。(4) 易学。本着“知识量最小而收获量最大的原则”，突出主线和重点，分解难点，以循序渐进的方法，力求让学生对于难点部分学的轻松，知识点掌握牢固。(5) 想学。例题选材知识性、趣味性和经典性相结合，尽力降低枯燥度，增强学生学习的“幸福指数”。(6) 爱做。习题丰富。每章配有形式多样的习题，尽力吸引学生学后爱做、自觉温故知新。

学生学习数学课程、物理课程并不是要成为数学家或物理学家，而是通过这些课程的训练，养成科学思维的素质和能力，这种认识也同样适用于计算机课程。程序设计基础课程对于培养学生计算思维(美国计算机科学家周以真认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动)起着至关重要的作用。 本书以C语言为工具，以现实生活中的案例为引导，说明如何分析问题、利用计算机解决问题的思维方法。引入应用程序开发，由浅入深，逐步启发、引领学生学习编写规模逐渐加大的程序，将计算思维的基本思想方法和魅力逐步展现出来，引导读者实现问题求解思维方式的转换——培养计算思维能力。 本书按知识结构组织为11章内容，第1章为C语言程序设计概述，介绍与程序设计有关的概念，说明C语言程序的基本组成结构、C语言程序设计开发环境与过程；第2章为C语言基础，介绍C语言的基本数据类型，常量和变量，C语言基本运算的运算符、表达式及应用，数据的输入和输出函数的使用；第3章为程序设计基本结构，介绍程序的3种基本结构，实现选择和循环结构的语句及其应用，介绍常见问题及解决问题的方法；第4章为数组，介绍数组的基本概念、使用及处理数组中数据的常用方法；第5章为指针，介绍指针的概念，指针的使用，利用指针处理数据的方法；第6章为函数，介绍函数的定义、调用及函数间数据传递的方法，说明变量的存储属性及其使用；第7章为结构体、共用体与枚举类型，介绍结构体和共用体的定义、使用和区别，介绍了枚举类型的定义和使用；第8章为文件，介绍了文件的基本概念，文件的操作步骤，利用文件实现内存和外存中数据交换的...