本书采用开门见山的编写思路，开篇直奔主题，通过例题介绍C语言的一些基本概念，让学生在做中学，在编程中体会，避免了基础知识的枯燥介绍过程。通过合理布局减少了一些臃肿的叙述，以循环、数组、函数和指针为重点，大幅度减少了数据类型、共用体、编译预处理和位运算的篇幅。 全书共10章，以概述开篇，然后是3种基本结构（顺序结构程序设计、选择结构程序设计、循环结构程序设计）、数组、函数、指针、结构体与动态内存分配、文件和C语言涉及的其他知识。书中共有153道例题，同时引入了“通讯录管理系统”和“链表操作”等案例程序，除特别声明外，全部在Visual C++6.0环境中调试运行。 本书是作者总结20多年C语言教学经验，参考众多国内外优秀教材，综合分析学生的学习规律和接受能力后而精心组织编写的，适合作为高等学校的C语言教材，也适合作为广大编程爱好者的自学读物。课程组录制了110个知识点的讲解视频，扫描书中的二维码即可播放对应的知识点视频，更加便于读者学习和复习。

刘华蓥，女，51岁，东北石油大学计算机与信息技术学院教授，博士，校教学名师。多年工作在计算机基础教学一线，主持省级教改项目5项，获得省级教学成果奖5项，主编教材9部。主持建设了省精品在线开放课程《C程序设计》。

前言 C语言具有功能丰富、应用灵活、执行效率高并能直接对计算机硬件操作等特点，既可以作为系统软件的描述语言，也可以用来开发应用软件，多年来一直作为高等学校计算机程序设计的入门课程之一。 但是，正由于它的优势明显，也给C语言的学习带来了一定难度。由于C语言的功能丰富，使得需要掌握的课程内容相对较多，例如，C语言运算符就有15个优先级别，数据类型种类繁多等；由于它的应用灵活，使得编程和调试都增加了难度，例如，C语言不做数组下标和指针指向的越界检查，数组元素的地址可以作为实参传递给形参数组名等；由于它兼顾了系统软件和应用软件的开发，又必须完善许多特殊的功能，例如，C语言具有丰富的位运算、库函数、内存动态分配和复杂的指针类型等。如果不学习这些内容，很难反映C语言的特点，反之必将使得教学内容繁多、教材臃肿、学时增多，教师总觉得有讲不完的重点和难点，学生总有听不懂的内容，教学效果很难提高。 本书编写组成员20多年来一直在高校从事计算机基础教学，常年担任高级语言类课程的主讲和实验任务，主持了20多项省部级计算机基础教学改革课题的研究，出版了高等学校教材30余部。以本书编写组为骨干的教学团队是省级教学团队，该团队中有一人获得省级教学名师奖、两人获得校级教学名师称号，建设有“C程序设计”等两门省级精品课，获国家级教学成果奖1项、省部级教学成果奖15项。20多年来，教学团队一直关注C程序设计课程的教学改革，也积累了编写此课程教材的实际经验。本书不像传统的C语言教材那样先从数据的类型、表达式讲起，而是通过例题引入库函数、数据类型、语句、算法等程序设计要素的使用方法，对基本内容的介绍开门...