本书聚焦于山区学生文化资本补偿的问题，通过D中学学术文献阅读行动研究，深入探讨了如何有效地提升山区学生的学术文化资本，进而促进教育均衡发展。书中详细阐述了学术文献阅读在山区教育实践中的应用，包括两轮三类行动研究的设计与实施过程，以及师生共读、社区共读、亲子共读等多种形式的探索与实践。通过这些行动研究，本书不仅揭示了学术文献阅读对于山区学生文化资本补偿的重要作用，还提出了一系列具有针对性的改进方案和建议。