目录

第1章 知识统筹·尺度关联：小城镇规划设计课教学探索 1

1.1 新时期小城镇设计教学面临两大挑战 2

1.2 “知识统筹·尺度关联”理念下的小城镇规划设计studio教学探索 4

1.2.1 “知识统筹”和“尺度联动”的studio教学框架探索 5

1.2.2 经济学等在地方—区域逻辑、特质判断等方面方法论应用 8

1.3 地方—区域尺度联动：战略—总体—专项—详规—设计—行动的

空间规划教学探索 15

1.4 结论：小城镇规划设计studio教学中两个其他问题 16

第2章 畿辅地区安国市石佛镇总体规划 19

2.1 石佛镇：一个冀中南平原地区小城镇发展原型 20

2.2 模型构建、学理阐释：石佛镇小城镇规划专题研究 25

2.2.1 专题一：“京畿—山川”模型区域分析 25

2.2.2 专题二：新古典经济学模型视角的泵业产业集群研究 29

2.2.3 专题三：不确定性应对及收缩和异地城镇化聚焦的弹性情景模型 43

2.2.4 专题四：人口及公共品供需专题 59

2.2.5 专题五：就近城镇化模型解释 71

2.3 方案一：国野之城——异地城镇化、精明收缩 91

2.3.1 总体规划战略 91

2.3.2 总体规划定位 93

2.3.3 总体规划目标 93

2.3.4 产业路径情景 94

2.3.5 总体规划规模预测 95

2.3.6 镇域空间规划 100

2.3.7 镇区空间规划 115

2.3.8 “城更像城，乡更像乡”的愿景设计 125

2.4 方案二：石佛3.0——就地城镇化、精明演进的路径 135

2.4.1 为何就地城镇化 135

2.4.2 石佛3.0之路 141

体国经野：小城镇空间规划

X

2.4.3 总体战略：四集中+新要素吸引 143

2.4.4 镇域规划 148

2.4.5 镇区规划 161

2.4.6 重点片区城市设计：石佛镇区 170

2.5 学生课程感言摘录 175

2.5.1 陈婧佳：《最初也是最本心的表达》 175

2.5.2 邓立蔚：《游戏设计》 178

2.5.3 侯哲：《山重水复、渐入佳境》 181

2.5.4 马晗熙：《对规划课程体系的建议》 183

2.5.5 孟祥懿：《“术”与“路”》 185

2.5.6 张东宇：《带着脚镣跳舞》 187

2.5.7 郑伊辰：《朝花夕拾·言近旨远》 189

2.5.8 朱仕达：《理性地走下去》 192

第3章 京郊周口店镇国土空间规划 195

3.1 小镇周口店：太行山浅山区的文化高地 196

3.1.1 区位特征——近京近畿、半山半城、亦城亦乡 196

3.1.2 上位规划新要求——浅山区：生态修复、文化旅游、空间管控 196

3.1.3 选题意义 197

3.1.4 课程进度介绍 198

3.2 聚焦“公共品和公共问题”视野的专题研究 199

3.2.1 专题一：从结构格局到三次资本循环的产业路径 199

3.2.2 专题二：从生态禁地到生态都市主义 225

3.2.3 专题三：从文化遗产到文化都市主义 243

3.2.4 专题四：存量改造的方法论框架和谱系构建 255

3.2.5 专题五：从市域、区域、镇域看空间与形态 268

3.2.6 专题六：从底线保障到SOD公服引导开发 282

3.3 周口店镇“国土空间规划”教学探索 289

3.3.1 定位、路径与结构 289

目录

XI

3.3.2 规划战略 303

3.3.3 镇域空间规划 307

3.3.4 片区空间规划 320

3.3.5 详细规划与城市设计 330

3.4 学生课程感言摘录 353

3.4.1 梁媛媛：《从ABC到XYZ》 353

3.4.2 刘赟：《如麦田间漫步》 354

3.4.3 李俊波：《从量变到质变》 356

3.4.4 王笑晨：《完全新鲜的空间规划》 358

3.4.5 王奕然：《仰望星空》 359

3.4.6 周雅青：《抓大放小、自主探索》 361

主要参考文献 364

后记 366