目    录

第1章  综合实践活动课程概述 1

1.1  综合实践活动课程的内涵与特点 2

1.1.1  综合实践活动课程的内涵 2

1.1.2  综合实践活动课程的特点 3

1.2  综合实践活动课程的基本理念、

地位和价值 4

1.2.1  综合实践活动课程的基本

理念 5

1.2.2  综合实践活动课程的地位和

价值 7

1.3  综合实践活动课程与学科课程的

关系 8

1.3.1  综合实践活动课程与学科

课程的区别 8

1.3.2  综合实践活动课程与学科

课程的联系 9

本章小结 11

思考与实践 12

第2章  综合实践活动课程的历史

发展 13

2.1  我国综合实践活动课程产生的理论

基础 14

2.2  我国综合实践活动课程的历史发展 16

2.2.1  综合实践活动课程教育

思想的萌芽阶段 17

2.2.2  综合实践活动课程的准备

阶段 17

2.2.3  综合实践活动课程的探索

阶段 18

2.2.4  综合实践活动课程的确立

阶段 18

2.2.5  综合实践活动课程的发展

阶段 19

2.3  国外综合实践活动课程的历史发展 19

2.3.1  国外综合实践活动课程的思想

与理论萌芽阶段

(20世纪以前) 19

2.3.2  国外综合实践活动课程的

探索阶段(20世纪初至

20世纪80年代) 20

2.3.3  国外综合实践活动课程的发展

阶段(20世纪90年代至今) 21

2.4  国外典型国家及我国台湾地区综合

实践活动课程介绍 21

2.4.1  美国 21

2.4.2  英国、法国 22

2.4.3  日本 22

2.4.4  我国台湾地区 23

2.4.5  经验借鉴与启示 24

本章小结 29

思考与实践 29

第3章  综合实践活动的课程目标

与教学目标 31

3.1  课程目标与教学目标 32

3.1.1  课程目标、教学目标及相关

概念 33

3.1.2  课程目标的确定依据 34

3.1.3  课程目标与教学目标的区别

与联系 35

3.2  综合实践活动课程的课程目标取向

与规定 36

3.2.1  综合实践活动课程目标取向 36

3.2.2  综合实践活动课程目标规定 38

3.3  小学综合实践活动的教学目标确定 39

3.3.1  小学综合实践活动教学目标

确定的原则 39

3.3.2  小学综合实践活动教学目标

确定的注意事项 40

3.3.3  小学综合实践活动教学

目标的设计 41

本章小结 45

思考与实践 45

第4章  小学综合实践活动课程的     

课程内容与活动方式 46

4.1  小学综合实践活动课程的内容维度、

选择和组织原则 47

4.1.1  小学综合实践活动课程的

内容维度 47

4.1.2  选择和组织小学综合实践

活动课程内容的原则 48

4.2  小学综合实践活动课程的活动方式 49

4.2.1  考察探究 50

4.2.2  社会服务 52

4.2.3  设计制作 53

4.2.4  职业体验 53

本章小结 55

思考与实践 56

第5章  小学综合实践活动课程              

设计的原则 57

5.1  影响小学综合实践活动课程设计的

主要因素 58

5.1.1  课程目标 58

5.1.2  学生因素 58

5.1.3  教师因素 60

5.1.4  学校的教育条件 60

5.2  小学综合实践活动课程设计的

基本要求 61

5.2.1  目标具体明确 61

5.2.2  内容综合、富有生活气息 62

5.2.3  活动过程突出参与、探究

与体验 63

5.2.4  活动方法得当、形式

多种多样 65

5.2.5  活动方案切实可行、

操作性强、安全可靠 66

5.2.6  形成特色、体现创新 67

5.3  小学综合实践活动课程设计的

一般原则 69

5.3.1  自主性原则 69

5.3.2  实践性原则 70

5.3.3  整合性原则 71

5.3.4  生成性原则 72

5.3.5  开放性原则 74

5.3.6  循序渐进原则 75

本章小结 78

思考与实践 79

第6章  小学综合实践活动课程

设计的过程 80

6.1  小学综合实践活动课程设计的准备 81

6.1.1  了解学生 81

6.1.2  调查课程资源 83

6.1.3  教师自身的准备 84

6.2  小学综合实践活动课程设计的

一般过程 84

6.2.1  确定活动主题 85

6.2.2  制定活动方案 88

6.2.3  评价活动方案 92

6.3  小学综合实践活动方案的生成 93

6.3.1  活动主题的生成 94

6.3.2  活动目标的生成 95

6.3.3  活动方式的变化 97

6.4  小学综合实践活动方案的撰写及

呈现 99

6.4.1  综合实践活动方案的撰写 99

6.4.2  综合实践活动方案的呈现 105

本章小结 108

思考与实践 108

第7章  小学综合实践活动课程

设计的方法 115

7.1  综合实践活动课程总体规划

及其方法 117

7.1.1  总体规划的含义及内容 117

7.1.2  总体规划的方法 118

7.1.3  加强小学综合实践活动课程

的整体设计 122

7.2  小学综合实践活动系列主题活动的

设计 123

7.2.1  系列活动主题内部的关系

及活动主题、活动目标、活动

方式三者之间的关系 123

7.2.2  系列活动主题的设计 125

7.3  单一主题活动的设计 128

7.3.1  活动目标的设计 129

7.3.2  活动方式的设计 131

7.3.3  活动过程的设计 144

本章小结 153

思考与实践 154

第8章  小学综合实践活动课程

方案的优化 155

8.1  小学综合实践活动课程方案的

评价 157

8.1.1  评价依据 157

8.1.2  评价内容 159

8.1.3  评价方法 163

8.1.4  评价主体 163

8.1.5  评价要求 163

8.2  小学综合实践活动课程方案的

优化 165

8.2.1  小学综合实践活动方案

评价的目的 165

8.2.2  小学综合实践活动方案的

优化 166

本章小结 167

思考与实践 168

第9章  小学综合实践活动课程的

实施 177

9.1  综合实践活动课程实施的特点 178

9.1.1  影响因素多 178

9.1.2  时间跨度长 178

9.1.3  活动场所多 178

9.1.4  方式多样化 178

9.1.5  凸显自主性 179

9.1.6  安全要求高 179

9.1.7  管理难度大 180

9.2  小学综合实践活动课程实施的主体、

任务及过程 180

9.2.1  小学综合实践活动课程

实施的主体及任务 180

9.2.2  小学综合实践活动课程

实施的过程及引导策略 181

9.3  小学综合实践活动课程实施中的

问题、原因及对策 191

9.3.1  存在的问题及原因 191

9.3.2  提升综合实践活动课程

实施的对策 194

本章小结 201

思考与实践 201

第10章  小学综合实践活动课程      

实施中的指导教师 203

10.1  综合实践活动课程指导教师应有的

素质 204

10.1.1  高尚的职业道德 204

10.1.2  合理的知识结构 205

10.1.3  全面的课程设计实施能力 206

10.2  小学综合实践活动课程中的

师生关系 206

10.2.1  组织关系 206

10.2.2  人际关系 207

10.2.3  小学综合实践活动课程中的

师生活动方式 208

10.3  小学综合实践活动课程实施中

教师的指导策略 212

10.3.1  选题的指导策略 212

10.3.2  制定活动方案的指导策略 215

10.3.3  资料搜集的指导策略 219

10.3.4  交流汇报的指导策略 220

本章小结 222

思考与实践 223

第11章  综合实践活动课程          

资源的开发与利用 224

11.1  小学综合实践活动课程资源 225

11.1.1  课程资源的含义 225

11.1.2  课程资源的分类 225

11.1.3  课程资源的特点 227

11.1.4  综合实践活动课程资源应

符合的条件 227

11.2  小学综合实践活动课程资源的

开发 228

11.2.1  资源开发在小学综合实践

活动课程实施中的意义 228

11.2.2  综合实践活动课程资源

开发的原则 230

11.2.3  综合实践活动课程资源

开发的基本要求 231

11.2.4  综合实践活动课程资源

开发的主体 232

11.2.5  课程资源的开发与利用 233

本章小结 242

思考与实践 242

第12章  小学综合实践活动

课程评价 244

12.1  教育评价的含义及几种典型评价

模式 245

12.1.1  教育评价的概念 245

12.1.2  几种经典的教育评价模式 247

12.2  综合实践活动课程评价的理念

与特征 250

12.2.1  课程评价的理念 250

12.2.2  课程评价的特征 251

12.3  小学综合实践活动课程评价的

原则 253

12.3.1  全面性原则 253

12.3.2  发展性原则 253

12.3.3  开放性原则 253

12.3.4  过程性原则 254

12.3.5  主体性原则 254

12.3.6  激励性原则 254

12.3.7  多元性原则 255

12.4  学校综合实践活动课程开发

与实施的评价 255

12.4.1  学校评价的作用 256

12.4.2  学校评价的内容 256

12.4.3  学校评价的方法 258

12.4.4  学校评价的具体实施 258

12.5  小学综合实践活动课程的

学生评价 259

12.5.1  学生评价内容的确定 259

12.5.2  学生评价方法 262

12.6  小学综合实践活动课程的

教师评价 265

12.6.1  教师评价内容 265

12.6.2  教师评价的基本要求 267

12.6.3  教师评价的主体 267

本章小结 269

思考与实践 269

附录 274

参考文献 282

教师手册目录

第一章  课程开发 1

第一节  “核工业科技馆”课程 1

活动课程1  “核工业科技馆”课程(高中段) 1

活动课程2  “核工业科技馆”课程(初中段) 10

活动课程3  “核工业科技馆”课程(小学高段) 14

第二节  传统文化课程 19

活动课程1  走进圣莲山，感受老子文化 19

活动课程2  秋天的收获 23

第三节  红色课程 24

活动课程1  红歌唱响的地方 24

活动课程2  我的家乡大安山 28

活动课程3  传承红色基因 弘扬红渠精神 31

第二章  课程体系建设 33

第一节  基于核心素养的足球特色实践活动课程体系 33

一、课程建设背景 33

二、实践过程 34

三、实施效果 34

四、成果特色与创新 36

五、资料拓展 37

第二节  基于学校特色资源建设综合实践课程——“走进圣莲山”综合实践活动课程体系 38

一、课程研发背景 38

二、课程设计 39

三、课程实施 42

四、课程评价 42

五、课程管理 44

六、课程实施效果 45

七、课程特色与创新 47

八、问题与展望 47

九、拓展资料 48

第三节  基于地域资源的“五彩九渡”综合实践活动课程体系构建 48

一、课程建设与实施背景分析 48

二、课程目标 49

三、课程内容 49

四、课程实施 50

五、课程评价 50

六、实施建议 51

七、拓展资料 51

第四节  基于学校办学理念的朝阳第二实验小学“五馆课程”体系建设 52

一、课程建设背景 52

二、朝阳第二实验小学的教育理念 53

三、“五馆课程”的开发 54

四、课程结构 55

五、推进策略 57

六、“五馆课程”开发的经验总结 57

七、“五馆课程”开发和实施的进一步思考 58

八、拓展资料 58