前    言

　　本书适合C++程序设计和计算机科学入门课程使用。阅读本书之前，不要求读者有任何编程经验，同时也不需要掌握高中代数之外的其他任何数学知识。

　　本书前几版的读者，只需仔细阅读以下解释第6版修订内容的小节，其他内容完全可以跳过不看。但本书的新读者，务必仔细阅读前言的所有内容，了解本书的概貌。

第6版修订内容

　　第6版采用和第5版相同的编程体系，并保留了第5版的所有内容，每章都增加了编程项目，还额外增加了字符串和调试方面的材料。此外，根据授课教师的反馈，循环相关知识和数组相关知识，都移到本书的开始部分进行介绍。因此，对类的介绍稍微往后移了一下。不过，如果是用过第5版的授课教师，可以继续沿用以前的教案，无需进行任何改动。后文“重新排序1：提前学习类”将介绍如何重新调整各章顺序，以便沿用第5版的教案进行教学。

自主决定主题顺序

　　C++主题的大多数入门教科书都有一个非常详细的进度表，授课教师必须严格遵循。但本书不准备这样做。对于授课教师，本书能适应您的教学方式，而不是要求教师来适应这本书。可轻松地更改章节顺序，这样做并不会失去阅读本书时的连续性。前言末尾的图P.1展示了本书所有主题的一幅“依赖图”。另外，每章都包含一个“预备知识”小节，说明在学习当前章内容之前，必须先学习哪些章的内容。这样一来，授课教师就可以轻松地重新安排各个章节的授课顺序。

　　虽然本书使用了库，并强调了库的重要性，但不要求任何非标准的库。本书只使用几乎所有C++实现都提供了的库。

可以随意提前或推迟介绍类

　　本书允许灵活地讲授类。授课教师可以提前或推迟介绍类。

　　本书的默认安排顺序是：首先向学生介绍变量声明、表达式求值、控制结构、过程抽象、函数定义、数组和指针处理的基本概念。这样一来，学生能牢固掌握编程概念，为后期掌握面向对象编程所涉及的复杂概念奠定扎实的基础。本书第2章～第9章介绍了最基础的编程概念。在第6章，文件I/O流用于教学生如何使用类。因为I/O流不要求使用命名空间和类库，因此在前几章，我们还要介绍如何使用预定义的命名空间和几个标准库I/O类。在第10章，学生们将学习如何编写自己的类。

　　打算在课程前期就介绍类的授课教师，则可以重新安排各章的顺序以便适应自己的教学需求。这方面的细节将在后文“主题可以灵活排序”提供。一般而言，授课教师可在完成第6章的教学后立即介绍第10章“定义类”。

　　本书采用定量方式来传授类的知识。先教学生写一些非常简单的类，然后添加构造函数，再重载简单操作符，再重载I/O操作符<<和>>，依此类推。这种定量教学方式避免学生一开始就接触大量复杂的构造和概念。但是，本书的一个目标是让学生尽可能提前地编写现实的类定义，而不是强迫他们花大量时间去编写一些故意简单化的类。到第11章结束时，学生就能写出完整而实用的类，实现“类”的课程目标。

　　继承问题主要在第6章讲述，使学生能提前接触这一概念。但是，本书要在晚些时候才教学生写自己的派生类，因为在一门初学课程刚开始的时候，继承和派生类的重要性往往显示不出来。第15章教学生如何定义和使用派生类，其中包括使用虚函数。有的授课教师选择在第二门课中再讲述这方面的主题，另一些授课教师则可能想在第一门课中就讨论继承问题。如果愿意，有关继承的主题也可推迟介绍，因为第16章～第18章不需要用到继承。

面向学生的易用性

　　一本书必须按恰当的顺序来讲解恰当的主题，这是一个最起码的要求。另外，以授课教师和其他有经验的程序员的眼光来看，书中的内容必须清晰而又正确，这是另一个最起码的要求。但是，是不是符合这两项要求的书都是好书呢？答案是否定的。书中的内容必须采取初学者容易使用的一种方式来编排。在这本入门教科书中，我尽力让学生觉得清楚和友好。根据用过本书以前版本的许多学生的反馈，证明这种写作风格确实使素材更清晰，而且通常都能为学生带来乐趣。

ANSI/ISO C++标准

　　本书完全兼容于符合最新ANSI/ISO C++标准的编译器。

高级主题

　　许多“高级主题”都成为标准的CS1课程的一部分。即使它们不是课程的一部分，也最好以补充材料的形式随书提供。本书提供了大量高级主题，它们既可集成到一门课程中，也可作为自学主题。我们全面讲述了C++模板、继承(包括虚函数)、异常处理和STL(Standard Template Library，标准模板库)。

总结框

　　每个要点都用一个有底纹的方框来总结。这些总结框散布于每一章。

自测题

　　每章都在重要位置提供了大量自测题。每章末尾给出了所有自测题的完整答案。

课堂实测

　　世界各地数十万学生都用过本书的前5版。许多学生和他们的授课教师都提供了有益的反馈意见，让我了解哪些适用于他们，哪些则不适用。大多数意见都积极地肯定了本书，表明大多数学生和授课教师都非常喜欢这种写作风格。当然，还有一些建议要求我对本书进行修订。所有修订意见都得到了仔细的考虑。正是基于这些宝贵的意见，这一版才能够逐渐成形，最终摆上您的案头。相较于以前各版，这一版能更好地满足学生和授课教师的需要。

主题可以灵活排序

　　本书允许授课教师自由地重新安排教学材料。为了展示这一灵活性，我们推荐了多种方式来排列主题顺序。采用推荐的任何一种方式来阅读本书，都不失连贯性。为了确保这种连贯性，您可能需要移动小节而不是整章。但是，只有处于方便位置的大型小节才需要移动。为了帮助您根据需要来自定义一个教学/阅读顺序，图P.1展示了一幅依赖图。另外，每章都有一个“预备知识”小节，它解释了在继续本章的学习之前，事先需要阅读哪些章。

　　重新排序1：提前学习类

　　本版主体的顺序与第5版基本一样。为了有效的设计类，学生需要掌握一些基本的工具，比如控制结构和函数定义。这些基础知识在第1章～第6章介绍。在完成第6章的学习后，学生可以编写自己的类了。要想提前学习类的知识，可采用下面的建议调整各章的顺序。

* 基础知识：第1章、第2章、第3章、第4章、第5章和第6章。这6章全面介绍了控制结构、函数定义和基本的文件I／O。第3章额外介绍了几种控制结构，如果希望尽早学习类，可以考虑推迟学习这一章的内容。

* 类和命名空间：第10章、第11章的11.1节和11.2节、第12章。这些章节全面介绍了如何定义类、友元、重载操作符和命名空间。

* 数组、字符串和向量：第7章和第8章

* 指针和动态数组：第9章

* 类中的数组：第11章的11.3节和11.4节

* 继承：第15章

* 递归：第14章(或者把递归推迟到入门课程之后的其他课程讲解)

* 指针和链表：第13章

　　可能还会用到以下各章的部分内容：

* 异常处理：第16章

* 模板：第17章

* 标准模板库：第18章

　　重新排序2：把类的学习稍微延后一点，但仍然放在前面来进行

　　在第6版中，在介绍类之前，全面介绍了所有控制结构和数组的基本知识，但类的介绍仍然比前面所提到的晚，只是比本书原有的顺序略微早一些。

* 基础知识：第1章、第2章、第3章、第4章、第5章和第6章。这6章全面介绍了控制结构、函数定义和基本的文件I/O

* 数组和字符串：第7章、第8章的8.1节和8.2节

* 类和命名空间：第10章、第11章的11.1节、11.2节和第12章。这些章节全面介绍了如何定义类、友元、重载操作符和命名空间

* 指针和动态数组：第9章

* 类中的数组：第11章的11.3节和11.4节

* 继承：第15章

* 递归：第14章(或者把递归推迟到入门课程之后的其他课程讲解)

* 向量：8.3节

* 指针和链表：第13章

　　可能还会用到以下各章的部分内容：

* 异常处理：第16章

* 模板：第17章

* 标准模板库：第18章

支持材料

　　部分支持材料是本书所有用户都能使用的。另一部分只有符合条件的教师才能使用。

　　针对本书所有读者

　　本书任何读者，只要访问http://www.aw.com/codemate/，就可以直接获得本书源代码和PowerPoint演示文稿。

　　针对符合条件的教师

　　选用本书作为教材的教师，可联系培生(北京)代表处，或者致函coo@netease.com，了解详情。

* Addison-Wesley myCodemate教师访问权限

* 教师资源指南(Instructor’s Resource Guide)：包括每一章的教学要点、课堂测验/答案和大量编程项目的答案

* Test Bank和Test Generator：用于生成试卷

* PowerPoint幻灯片：包括本书的程序和插图

* Lab Manual(实验手册)

依赖图

　　依赖图展示了各个章节可能的排序方式。连接两个框的实线表明上部的框必须先于下部的框完成。只要符合这个条件，那么采用任何阅读顺序都不会损失连贯性。如果一个框中包含小节编号，表明该框只代表那些小节，不代表全章。

图P.1  依赖图

VIII

C++面向对象程序设计

XI

前言