为落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针和教育部提出的“以全面素质为基础，以能力为本位”的教育教学指导思想，清华大学出版社组织编写了这套针对“任务引领型课程”的职业技术教育数控专业系列教材。

本套教材在编写时体现了基于工作过程的教学思想，具有以下特点。

一是任务引领，即以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力。

二是结果驱动，即通过完成工作任务所获得的产品或服务成果，来激发学生的成就动机，进而获得完成某工作任务所需要的综合职业能力。

三是突出能力培养，即课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价等都力求突出职业能力的培养，体现职业教育课程的本质特征。

四是内容实用，即紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，不求理论的系统性，只求内容的实用性。

五是做学一体，即主张打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学。

参与本套教材编写的人员是来自全国各地的职业技术教育的一线骨干教师，在编写本套教材的过程中，他们以现代企业的生产技术为基础，充分考虑目前国外的先进理念，结合职业学校学生的知识结构组织教材内容，尽可能使教师利用这套教材教学教得轻松，学生利用这套教材学习学得有兴趣。

本套教材的推出，为我国职业技术教育课程教学和教材开发开创了一种新的模式，在推动重构符合地区经济特色的职业教育课程体系，实现职业技术教育课程模式和培养模式的根本性转变上，具有十分积极的意义。

本套教材的组织编写，是对基于工作过程的项目教学理论与开发技术的一次有益尝试，编写委员会的成员、各地职业教育方面的专家和教师、企业界的技术管理人员均为本套教材的编写倾注了心血和力量。

希望本套教材的出版，能为推动我国职业技术教育课程及教材改革以及中等职业学校数控专业的发展作出贡献。

丛书编写委员会2009年2月  本书根据教育部颁布的《中等职业学校数控技术应用专业领域技能型人才培养培训指导方案》，注重结合我国数控技术应用专业领域技能型紧缺人才需求的实际情况，借鉴了国内外先进的职业教育理念、模式和方法，并参照相关的国家职业标准和行业的职业技能鉴定规范及中、高级技术工人等级考核标准，采用项目式教学的编写体例，对数控车床的教学内容进行了大胆的改革。

本书坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想，突出了职业技能教育的特色。本书的主要特点如下。

1. 在编写理念上，根据中职生的培养目标及认知特点，打破了传统的理论-实践-再理论的认知规律，代之以实践-理论-再实践的新认知规律，突出“做中学、学后再做”的新教育理念。

2. 在教学思想上，坚持“理实一体”，贯彻“做中学、学中做”的职教理念，强调实践与理论的有机统一；技能上力求满足企业用工需要，理论上做到适度、够用。

3. 充分突出以能力为本位，采用项目教学的方法，以任务驱动和问题引导的形式组织教学内容，从易到难，循序渐进。

4. 选用的图例直观形象，好教易学；内容紧扣主题，定位准确。

全书分为三个大模块，共十三个项目，每个项目都由小任务组成，都以完成项目的加工步骤为主线，便于调动学生自主学习、自我实践的积极性。每个实训项目的编排内容包括：实训目标、实训内容、实训必备知识、实训指导、知识拓展、项目拓展、项目评估与反馈、实训心得、项目实训。

本书由浙江省宁波市职教中心学校王姬和浙江省鄞州职教中心学校徐敏编写。其中，王姬编写了项目一～项目四，徐敏编写了项目五～项目十三。全书由王姬统稿。

广东省东莞理工学校的高级讲师杨晖和谢楚缄老师以严谨的科学态度和高度负责的精神认真审阅了本书，提出了许多宝贵的意见和建议，在此表示衷心的感谢。

在本书的编写过程中，一直得到浙江省特级教师娄海滨老师的认真指导，并得到了浙江省宁波市职教中心学校和浙江省鄞州职教中心学校领导和专业老师的支持与帮助，在此一并表示诚挚的谢意。

由于编者水平有限，难免有错漏之处，敬请读者批评指正。

编 者2009年5月