为落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针和教育部提出的“以全面素质为基础，以能力为本位”的教育教学指导思想，清华大学出版社组织编写了这套针对“任务引领型课程”的职业技术教育数控专业系列教材。

本套教材在编写时体现了基于工作过程的教学思想，具有以下特点。

一是任务引领，即以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力。

二是结果驱动，即通过完成工作任务所获得的产品或服务成果，来激发学生的成就动机，进而获得完成某工作任务所需要的综合职业能力。

三是突出能力培养，即课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价等都力求突出职业能力的培养，体现职业教育课程的本质特征。

四是内容实用，即紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，不求理论的系统性，只求内容的实用性。

五是做学一体，即主张打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学。

参与本套教材编写的人员是来自全国各地的职业技术教育的一线骨干教师，在编写本套教材的过程中，他们以现代企业的生产技术为基础，充分考虑目前国外的先进理念，结合职业学校学生的知识结构组织教材内容，尽可能使教师利用这套教材教学教得轻松，学生利用这套教材学习学得有兴趣。

本套教材的推出，为我国职业技术教育课程教学和教材开发开创了一种新的模式，在推动重构符合地区经济特色的职业教育课程体系，实现职业技术教育课程模式和培养模式的根本性转变上，具有十分积极的意义。

本套教材的组织编写，是对基于工作过程的项目教学理论与开发技术的一次有益尝试，编写委员会的成员、各地职业教育方面的专家和教师、企业界的技术管理人员均为本套教材的编写倾注了心血和力量。

希望本套教材的出版，能为推动我国职业技术教育课程及教材改革以及中等职业学校数控专业的发展作出贡献。

丛书编写委员会2009年2月  数控电火花线切割加工是当前机械、模具等相关行业中应用最广泛的工艺方法之一。数控电火花线切割编程与加工技术综合了机械、电子、计算机等多个学科内容，是相关专业学生和工程技术人员必须了解和掌握的一种基本应用技术。由于种种原因，目前我国的中等职业学校大多只停留在对数控电火花线切割编程与加工技术相关内容的理论学习上，无法真正实现“学以致用”的教学目标。本书正是为了改变这一教学现状，满足数控电火花线切割编程与加工技术教学的实际需要而编写的。

本书对数控电火花线切割编程与加工技术的主要内容做了深入浅出的阐述，并以编程和加工为重点，突出了线切割编程、线切割加工工艺和线切割加工过程等知识内容的实际应用。

本书采用任务驱动的编写思路，体现“教师主导，学生主体”的教学原则以及“教、学、做合一”的教学理念。本书在编写过程中充分考虑了学生的认知能力和学习兴趣，通过一系列项目、任务来分解线切割加工的原理、方法及应用。项目内容由浅入深，任务内容由单一至综合，利于提高教学的针对性和实效性。

本书主要由宁波北仑职业高级中学机电实训基地的乐崇年等老师、浙江安吉职教中心的朱求胜老师及相关企业的工程技术人员共同完成编写。其中，项目一由汉川机床厂的徐进工程师和宁波北仑职业高级中学机电实训基地的杨大成老师编写；项目二由乐崇年、勾成、顾志锋、方崇洁等老师和宁波北仑三江模具厂的莍然芳工程师编写；项目三和项目四由宁波北仑职业高级中学机电实训基地的乐崇年老师和浙江安吉职教中心的朱求胜老师编写。全书由乐崇年、朱求胜主编，杨大成、方崇洁为副主编，由艾雄、娄海滨主审。

本书在编写过程中得到了北京阿奇公司、宁波耀发数控设备制造有限公司、宁波东方塑料模具制造有限公司、宁波北仑三江模具厂、宁波北仑立跃机械厂等多位技术人员的大力支持，在此深表谢意！

由于编写人员的水平有限，书中一定存在不足之处，恳切地希望广大读者提出宝贵意见。

编 者2009年6月