第2版前言

　　在西方法学界，法理学大抵又可被称为“法哲学”。哲学者，乃是通达事理明悉人生之智慧，与此同理，法理学或者法哲学，当属于关于法律智慧的学问。在日益增长的法学体系中，法理学是比较特殊的一个成员：它是法学中的基础理论，开启法学漫步的第一扇大门，介绍法学的基本概念和基本原理；它是法学中的一般理论，不专注于具体制度和部门法，而是纳所有法律现象——古今中外的法律制度及其实施——于自己钻研的视野，并期望从中获得对普遍法律现象的普适认知；它又是法学中的方法论，从具体法现象中抽象出逻辑和智慧，并以此指导我们对繁复多样的法律问题的解释和分析。基于上述学科特点及性质，法理学的目的在于介绍法学情况、引导法学兴趣、涵养法学素养、型塑法律人格。

　　在古罗马时期，法学家盖尤斯（Gaius）曾著有著名的《法学阶梯》一书，该书不仅是当时学习法律的官方教材，还是西方法学史上第一部严格意义上的法学专著。本书斗胆借用该书的名称自名为《法理学阶梯》，这个书名有两层含义：其一，法学的研习与认知是个漫长艰难而不断向上的过程，法理学是这个路途的第一步，是第一个门槛和第一个台阶；其二，法理学不是技术或科学，而是法学的思想和智慧，法理学的思辨及形而上学伴随着法律人学习和实践的全部路途，并引导我们拾阶向上追寻法律的学问和真理。

　　本书按照中国主流法理学的通行体系进行设计，力求将真正意义上的法学知识囊括其中，给学习者一个法理学的全貌。在此同时，与坊间流行的法理学教材不同，本书有自己的一些特点和理念：

　　其一，考虑到本书的主要阅读对象是刚刚入门的法科学生，本书主张通过事例来阐释法理。“理论是灰色的，而生命之树常青”，法理学属于法学中的灰色领域，关注理论和思想，因此与生活存在距离；强调思辨和抽象，因此缺乏色调和质感。结果是，对于刚刚进入大学的年轻学生来说，法理学往往是一门枯燥和不知所云的学科。为了改变这种形象，本书倡导一种“法理学的案例教学”，寻求法学的形而下认知，期望从分析具体案例和材料出发，引导出普遍性结论和法学的一般原理。在案例和材料的选择上，本书编者坚持两个向度：首先是要选择经典案例，经典案例曾在历史上影响法制发展，并成为法律文化的重要部分和载体，应当成为法律人的常识；其次还要选择当代中国案例，这些案例有助于我们了解中国法制的现状与走向，并引导“未来法律人”对中国法律问题的深度思考和关怀。

　　其二，本书倡导对法理学的研究性和反思性学习。了解到现代学生在知识上的求知欲和主体性意识，尊重和相信学生的理解力和判断力，本书主张适当减少对问题的直白叙述和对结论的命令式宣布，相反，我们更期望的是“把问题点出来，把讨论谈开来”，法理学不必也不能仅仅给出结论和教条，而是要提供法律思维和法律方法的训练。为了达成这一目的，本书在语言风格和叙事方法上力求鲜活、灵动和优美，强调启发和反问；在正文中多方面介绍了与主题相关的理论和材料，力求扩展学生的思维视野并引导其进行积极思考；在所有章节后配备了问题思考和推荐阅读材料，为学生课后的进一步了解和研究提供指引，在某些章节还附有经典文献阅读，学生可以直接面对和感受最精彩知识的魅力。

　　其三，本书在章节编写的形式上呈现出的是法学论文的样式，如内容提要、关键词、正文、注释等，而且强调内容上的逻辑联系而非简单拼凑，其目的在于培养学生的学术感觉和问题阐析能力。

　　除此之外，本书在学科体系和知识点选择方面也做了多处尝试和创新，例如，我们将世界两大法系单独列为一章，也吸收了国内外法理学研究的最新成果，如对“法律的经济分析”、“法律与文学运动”的介绍，这些尝试是否成功，要由读者来验证。

　　本书的作者分工如下。舒国滢：负责第一、七章的撰写和全书的审定；王莉君：负责第二、三、八、九、十三章的撰写；梁迎修：负责第四、十一、十四章的撰写；李宏勃：负责第五、十、十六、十七、十八、十九、二十二、二十三章的撰写和全书的统稿；薄振峰：负责第六、十二、十五、二十、二十一章的撰写。

　　在2006年出版的第1版的基础上，作者对本书进行了全面的修订，补正了第1版的若干错误和纰漏，更换了一些陈旧案例，吸收借鉴了法学界最新的研究成果。作为所有编者共同的目的和祈愿，希望本书的出版能够给法科学生学习法理学多一个选择，能够在法学研习道路的第一步给予陪伴，并带来法律学习的乐趣与梦想。

　　                                          舒国滢  李宏勃  谨致

　　                                         2012年5月6日  

IV

法理学阶梯（第2版）

V

序言