前言

高等职业教育课程体系的改革，旨在以真实的工作任务或产品为载体，将行业企业技术标准和通用权威的职业资格标准引入课程，以实践能力培养为主线，对课程进行整体设计，初步形成职业实践导向的课程体系，使职业教育回归其本真的状态。

有鉴于此，结合项目化教学的要求，本书以培养学生的审计执业能力为目标，以注册会计师审计为中心内容，系统地阐述了审计的基本理论与审计实务。在理论讲授方面，力求重点突出，通俗易懂；在审计实务方面，以风险导向审计模式为主线，系统介绍审计的基本流程及方法，重视技能培养，力求实务与理论融会贯通。

本书具有以下特色：

1实现“理实一体，学做合一”

在各项目教学内容的编排上，按照“项目导向、任务驱动”模式来组织教学，将注册会计师的相关工作内容设计为对应的教学任务。为激发学生的学习兴趣，使学习过程成为学生主动、自觉的活动，各教学任务均有目的地引入了相关审计工作中具有典型意义的案例，通过教学过程中动态性的双向交流，将学生带入审计人员的典型工作场景中，进而锻炼学生的职业分析、职业判断能力，激发学生的创造性思维，实现“理实一体，学做合一”。

2体现专业教学标准精神

本书编写以《高等职业学校专业教学标准》为依据，以《教育部关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见》（教职成\[2012\]9号文件）为引导，反映高等职业教育教学改革和专业建设最新成果。

3内容最新，与时俱进

审计准则、会计准则及相关法律、法规不断修订完善，教材应当体现这种变化。在教材编写过程中，每个项目都按照新准则的要求进行表述，思路结构更加清晰，能提高读者驾驭教材的能力。

4形式灵活，结构合理

本书本着“项目导向，任务驱动”的理念编写，筛选设计了10个工作项目，每个工作项目下设计了若干学习性工作任务。本书中，每个项目的开篇设置了“项目学习目标”、“项目典型案例”及“项目导航”；每个任务中设计了“任务导入”、“任务实施”、“情境辨析”、“情境模拟”、“子任务要求”、“子任务实施”等环节，将学生的理论知识学习与实践能力训练融为一体，同步进行。《审计基础与实务学习指南》中的框架设计包括了“学习指导”、“训练闯关”、“训练闯关参考答案”、“模拟情境”、“模拟情境分析”等环节。

5设置“审计职场”栏目

本书在每个工作项目的最后设置了“审计职场”栏目，采用“讲故事”的形式，为审计新手“入门”提供了一些思路。

本书由山东经贸职业学院彭新媛任主编，由刘磊、杨帆、贾瑞敏及河南财政税务高等专科学校缪喜玲任副主编。具体分工如下：项目一、项目二由彭新媛编写，项目三、项目六由缪喜玲编写，项目四、项目九由贾瑞敏编写，项目五、项目十由刘磊编写，项目七、项目八由杨帆编写，各项目中的“审计职场”模块由彭新媛和刘磊编写。主编负责制定编写大纲、整体架构设计，对全书内容进行修改、校正，最后总纂定稿。

本书可作为高职会计、审计等专业的教材，也可以作为审计理论和实务工作者及大专院校师生的参考用书。

在本书编写过程中，我们参考、借鉴了大量本学科相关著作、教材，在此向其作者表示由衷的感谢。由于本人水平所限，本书定会存在不当之处，竭诚欢迎广大读者批评指正。

注：本书与“山东省高等教育名校建设工程”技能型人才培养特色名校建设之会计电算化专业及专业群、财务管理专业及专业群建设相配套，也是彭新媛老师主持的中华全国供销合作总社2014年度职业教育专项研究课题《以“学习产出”为质量标准，构建供销系统高职会计人才培养质量评价体系》（编号：GX1406）的成果之一。

编者

2015年4月