前言

计算机网络技术、多媒体技术、通信技术等的快速发展正在推动教育领域的深刻变革，这种推动作用在教育体系、教学模式和学习资源建设等方面尤为凸显。就学习资源的建设而言，基于碎片化学习、电子化学习、移动学习等理论的开放性、互动性的资源开发、应用日益受到教育领域的重视。特别是智慧教育的发展，为将Elearning（数字化学习、电子化学习或网络化学习）更广泛、更深入地应用于教育领域提供了新的机遇和发展空间。

面对技术给教育带来的重大变革机遇，在各级、各类教育的教学改革中，构建学习环境的交互性、学习工具的交互性和学习资源的交互性成为教育领域关注的重点之一。因此，在“互联网+教育”新时代，各层次教育的教师（包括各层次教育培养的师范生）应该不断提升信息素养，学习和掌握学习资源的开发技术，掌握交互式教学资源的开发与应用技术。

当前，国内外对交互式学习资源（交互微视频、互动多媒体课件等）的应用还不够广泛，其主要原因是各层次教育的教师（包括师范生）在开发交互式学习资源技术方面存在以下困难：其一，交互式学习资源制作工具较多，但选择一款功能强大、软硬件要求适度、易学、操作简单、适用于教育领域的开发工具比较难；其二，多数介绍交互式学习资源开发工具的图书没有把技术与教育领域应用的融合作为切入点，读者不容易形成技术与教育融合的理念；其三，交互式学习资源开发尽管以技术为主线，但是仍然需要以教育学的理论为支撑，如何把二者有机结合是制约交互式学习资源开发的一大问题。

Articulate Storyline 3（简称AS）是一款用于开发交互式微视频、互动多媒体课件的软件。本书选择AS作为开发工具，以交互式学习资源开发技术介绍为主线，详细讲解AS的基本知识、基本操作和运用技巧以及它在开发交互式微视频、互动多媒体课件等方面的强大功能，同时在实例中融入教育技术的相关理论，体现了技术与教育的有机结合。

本书共12章。第1章为AS概述，主要介绍AS的特点、界面和项目管理；第2章介绍AS编辑环境，主要包括文章视图和幻灯片视图及其运用，场景和幻灯片的管理，以及幻灯片视图中的各面板的使用；第3章介绍项目设计，主要包括项目主题、幻灯片、幻灯片母版、反馈母版等的设计；第4章介绍静态媒体元素，主要包括图片、截图、人物、形状、标注和文本框等静态媒体元素在项目中的应用；第5章介绍动态媒体元素，主要包括视频、Flash文件、Web对象和音频在项目中的编辑和应用；第6章介绍录制屏幕，主要包括AS的录制屏幕、插入录制屏幕、编辑录制屏幕以及导出录制屏幕等功能；第7章介绍互动元素，主要包括制作交互式资源所需的按钮、滑块、拨号盘、输入控件、标记、热点、滚动面板和鼠标光标等互动媒体元素的应用；第8章介绍图层、状态和触发器，主要包括图层的使用、时间轴中元素状态的编辑以及实现交互动作的触发机制；第9章介绍动画与过渡，主要包括元素动画效果的制作以及幻灯片、图层过渡效果的编辑；第10章介绍测试幻灯片，主要包括评分问题、调查问题、自由形式问题、题库的管理和结果幻灯片的制作；第11章介绍播放器，主要包括自定义播放器的内容、功能和设置方法；第12章介绍预览和发布，主要包括课程发布前的参数设置以及发布单机版、网络版、移动终端版等多种类型的课程包的方法。

本书全部实例所用到的素材包括图片、音频、视频、动画等资源，可从清华大学出版社网站（http://www.tup.com.cn）免费下载。读者在学习各章的基本理论、基本知识的基础上，通过实例进行练习，能够快速、轻松地掌握相关的操作技术。

限于作者的时间和水平，书中难免存在疏漏与不足，期待专家与读者提出宝贵意见。

作者2020年3月