前    言 

作者于 2003 年春季学期开始讲授“生产计划与管控”，至今从未间断。在近 20年的教学生涯中，作者一直在思考这门课应该传递给学生哪些知识信息，哪些知识应当在大学期间掌握，哪些知识可以留到将来结合自己的具体工作继续学习。面对刚刚走入大学校门、对工厂基本没有认识的学生，如何讲授以工厂运作为背景的生产计划和管控的知识体系呢？

本书在体例安排上体现了作者的一些思考和教学实践。例如，在前面放上了工厂及其运作机制的内容，使学生在进行课程核心内容学习之前对工厂有一个基本的认识；生产准备这部分内容许多教材中都有，而且学生在未来的职业生涯中会根据具体工作继续学习，因此将这部分知识省略。再比如，与能力规划和生产排程紧密相关的生产线平衡这一章的知识点，是工业工程基本理念“改善”的基础，在后续实践教学环节中还会经常用到，因此，对这部分内容进行了扩充。此外，作者因参加了生产计划与管控的企业培训课程，了解相关课程内容。这部分内容既是企业内训课程，通常也是企业面临的管理难题，作者在内容上予以充实，如物料分析与控制等。还有作者在做企业顾问时所形成的经验知识也在教材中有所体现。

本书撰写历时数年，2015年就得到学校教务处“十三五”规划教材的立项。作者在近20年的教学和为企业服务的工作中，不断从书本和生产实践中汲取营养，结合自己的教学实践，考虑学生大学学习与未来实践的关系，遵循循序渐进、便于理解和学习的原则创建新的知识体系，编成此书供学生们学习使用。

1. 本书定位

本书在生产管理的应用领域中主要的作用如下。

（1）为学生、企业生产管理人员提供生产计划与管控的基本概念、常识与实操性知识。

（2）培养学生应用生产计划及其管控知识于生产过程管理的能力。

2. 本书特色

为实现提升国内制造业管理水平和国际竞争力的目标，本书各章采用不同知识等级深度的撰写方式，将各章的知识按照概念、术语、程序性知识及其应用的模式展开，以多元化提供给不同需求的读者。本书分三篇：基础篇、计划篇和控制篇，每一篇都有一个知识地图指明这部分知识在工厂业务范围中的位置，并附综合案例一个，作为大作业，用于对学生进行综合训练。通过训练使学生对本篇教学内容有更深刻的认识。每一章都附一个知识逻辑及其解释，以帮助学生们将知识点联系起来，促进学生对本章内容的理解和掌握。

3. 本书架构

生产与运作管理领域所涵盖的知识相当广泛，本书仅专注于生产计划及其管控领域知识，并以由浅入深的方式为读者提供相应的叙述性知识、程序性知识及其部分案例应用。为此本书撰写遵循如下原则。

（1）降低知识梯度原则，如面向本科生增设了工厂的运作机制，旨在带领学生熟悉工厂。

（2）限制内容于生产计划及其管控，并将知识深度限制在是什么（know what）和怎么做（know how）范畴，而不过多关注为什么（know why）的问题。

4. 本书读者对象

有兴趣从事生产管理相关领域的大学生、研究生、讲师、咨询师、企业生产管理从业人员，均可从本书中获得专业知识和应用技能。

5. 需要学习生产计划与管控的理由

（1）生产计划与管控是生产与运作管理的核心知识，是一切组织的三个主要职能之一，只有通过学习生产计划与管控，才能明白人们是怎样组织运作生产性企业的。

（2）生产计划与管控是一切组织运作效率、质量最大化，成本最小化的主要环节之一。

（3）学习生产计划与管控可以明白商品和服务是如何生产出来的。

（4）通过学习生产计划与管控，可以理解生产计划与管理者的职责和作用。理解了这一点，才能掌握管理者所必须掌握的决策技巧，对于想在职场有所作为的人来说，这一点是不可或缺的。

需要说明的是，本书作者在教学过程中参考了许多专家和学者的文献，如章月洲老师的网络博文。这些博文实践性很强，摘录传授给学生们，对未来学生们快速适应工作极富价值。还有一些文献的作者，书中并未留名，但是不能因此而忽视他们对生产计划与管控知识体系的贡献，在此一并表示感谢。

此外，还要感谢李昕女士，她在本书的写作过程中给予了作者很大的支持。

感谢吉林大学教务处“十三五”规划教材建设项目的资助。

生产计划与管控知识体系博大精深，制造业发展日新月异，作者虽倾尽全力，仍难免有遗珠之憾，未言及之处，尚祈见谅！期待各位读者、工业工程领域专家学者不吝指教。

孔繁森          

2020年12月于长春审苑