前 言

小学生怎样学习编程会更加科学、更加有效？这是我一直在思考的问

题。我想，或许我们可以借鉴、参照小学生学习数学的方法。

在小学低年级阶段，学习

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以内加减法时，一天一个课时，要学一个

月。在小学高年级阶段，学习圆的认识及周长与面积计算时，一天一个课

时，也要学三个星期。“慢节奏”是小学生学习的一个特点。因此，小学生

在学习编程时，也要“慢”。老师、家长要树立正确的观念——小学生学习

编程是一个长期的过程，不能速成，不可急躁。只有“慢”下来，才能给小

学生更多的时间去体验、去经历、去理解一个个知识点的形成过程。学习，

因为理解而亲切，现在的“慢”是为了以后的“快”。

又如，小学生学习“数”时一般是这样安排的：为了解决“数数”这个

实际问题，先学习一位整数，然后，为了解决其他实际问题，再学习两位整

数以及小数、分数..而不是一开始就学习“有理数分为整数、分数”这样

概念化、抽象的知识。基于“问题解决”（不是基于知识）也是小学生学习

的一个特点。因此，小学生在学习编程时，也要基于“问题解决”。从适当

的问题出发，通过创设具有吸引力、趣味性的情境，在解决问题的实践中引

出新知识，适可而止，不求概念化，逐步系统化。同时，要用合适的方法求

解，程序中采用的算法不一定是最好的、最优的，但一定要是基于小学生认

知水平的、可理解的、可行的算法。

基于以上认识，针对小学生信息学奥赛复赛编写了本书，是对《小学生

C+

+ 

趣味编程》一书的补充和深入。本书编排了13 

课内容、21天的模拟训

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2021.11.11 4:30:43 PM 

小学生C++趣味编程训练营

IV 

练以及

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套模拟卷，以每天一课或每天一练的形式呈现，体现了“慢节奏”

和“基于问题求解”的理念。

本书想搭建一座“桥”，一座让孩子走进编程的“桥”。通过“填一

填”“说一说”“编一编”“评一评”等环节，让孩子学会转换，把实际问题

转换成可以用计算机解决的算法问题，把算法问题转换成编程语言问题，使

孩子能用一个个语句实现自己的想法，进而慢慢掌握解决问题的一般方法。

本书编写的目的是让孩子养成一个“好习惯”——每天学习编程。这个

世界上最珍贵的东西是坚持，坚持学习，坚持编程，每天花十分钟做一道

题，点点滴滴，日积月累，由量变到质变，终有一天孩子们会变得非常优

秀、非常强大。

本书想给孩子一颗“心”，一颗充满自信的“我能行”的心。本书选

取的都是适合小学生的、容易理解的、有一定广度和深度的问题，挑战性

适当，经过努力就可以解决，让孩子体验到“跳一跳就可以摘到桃子”的

乐趣。

我们相信，通过本书的学习与训练，能有效地帮助小学生全面、细致地

思考问题，提高编程的准确性，增强程序查错、调试能力，为进一步学习算

法或运用编程解决实际问题打下坚实的基础。

最后，感谢浙江师范大学熊继平、金华市婺城区教研室郑理新、金华市

第五中学陈洪祺、金华市青春中学陈旭平、金华市职业技术学院刘日仙、金

华市东苑小学黄菁等老师，感谢他们为本书提出了许多真诚而有益的建议。

由于时间和水平有限，书中难免存在不妥或错误之处，欢迎批评、指

正，更希望读者对本书提出建设性意见，以便修订再版时改进。

潘洪波

2021 年6 月