前言

“C语言程序设计”一直被很多高等院校作为第一门程序设计课程，它在计算机教育和计算机应用中发挥着重要的作用。为贯彻落实立德树人的教育理念，践行习近平总书记“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”的教育方略，作者在一线教学实践的基础上，针对零基础的读者，遵循由浅入深、循序渐进、学练结合的原则，旨在激发学生的编程兴趣，注重培养学生的程序设计能力，帮助学生形成良好的程序设计风格和习惯，达到掌握C语言的目的。

本书共分10章，由作者在多年从事C语言课程教学实践中得出的经验与体会的基础上编写而成。本书具有以下特色。

1. 一题多解、不断探索

C语言中有一些经典案例，如斐波那契数列、求解最大公约数、求阶乘等，这些问题的求解可以分别用循环、递归函数、数组或指针来完成。通过这些不同求解方法的训练，既培养了学生的计算思维，又培养了学生不断探索的科学精神。

2. 举一反三、融会贯通

本书从经典案例入手，举一反三、由浅入深，拓展学生的解题思维、培养学生解决问题的综合能力。例如在循环结构部分，从经典案例1+2+…+100入手，推及求解100以内奇数和、偶数和、某数的倍数和、阶乘、斐波那契数列等。又例如，输入一个正整数12345，然后反序输出54321，推及求解输入任意位数的正整数，判断它是几位数，并输出各位数字； 判断输入的正整数是否是回文数，如123321等。

3. 类比方法、巩固新知

C语言中有很多知识点的微小差异可导致完全不一样的结果，这些给初学者带来了很大困惑。例如，有参宏定义的参数是否加括号； if语句表达式中“=”与“==”的区别； 指针(*p)++与*(p++)等。将这些知识点放在一起类比，不仅能够帮助学生理解知识点，也能使学生明白“差之毫厘、失之千里”的道理。

4. 趣味案例、激发兴趣

本书引入趣味案例，如韩信点兵、猴子吃桃子、百钱买百鸡、猜数、狐狸抓兔子等，提升C语言学习的趣味性，激发学生学习C语言的兴趣。

5. 归纳总结、凝练升华

各章开始设置了内容导读，指导学生阅读； 在章节结尾给出小结和常见错误信息分析，帮助学生整理学习思路、巩固知识点的理解。

本书配套有微视频、教学课件和案例及习题的源代码，读者可以扫描相关的二维码观看与下载。

本书由施文英担任主编，谷萧君、王凤萍、杨萍担任副主编。施文英编写第2章、第7章、第10章，并整理附录； 谷萧君编写第8章和第9章的链表部分； 王凤萍编写第4章、第5章和第9章(除链表外)； 杨萍编写第1章、第3章和第6章。

在本书的编写和出版过程中，宁夏大学汤全武老师给予了鼎力帮助和支持，C语言课程组的冯锋、袁怀民、史伟、牛万红等老师提出了宝贵的建议，清华大学出版社给予了大力支持，在此表示真挚的谢意。此外，本书的编写还参考了大量的文献资料和许多网站资料，也在此表示衷心感谢。

本书是宁夏高校专业类课程思政教材研究基地的研究成果之一，并获得宁夏大学教材出版基金的资助； 也是宁夏大学课程思政示范课程及宁夏大学互联网+教育课程建设项目的成果之一。

教材研究基地

由于编者水平有限，书中难免有不妥之处，敬请广大读者批评指正。

编者

2024年1月