前言

    不能让孩子输在起跑线上，人们常说。而现代社会，写作已经成

为核心竞争力之一，这一点已经成为共识。那么，怎样做才能让孩子

从小写好作文，不输在人生的起跑线上呢？

   《义务教育语文课程标准》提出写作的目标要求，是能具体明确、

文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于一、二年级孩子的写作，

新课标要求“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想

象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。也就是说，

对于小学低年级的孩子，激发兴趣、学会观察、启发想象，以我手写

我心，用我笔写我话，这是最重要的引导，也是这个学段作文类图书

应当秉持的一个选文原则。

    低年级孩子模仿能力极强。如果让他们阅读精彩范文，让他们找

到喜欢的榜样，他们就能学习、借鉴，并根据自己的生活来创造。这

样的写作，无疑是快乐的，能让孩子体验创造的乐趣。

    但同时，引导他们写好话并非易事。将想说的话“落”到纸面上，

将一个个新接触到的字词，写到句子练习、看图写话、百字作文中，

对于懵懂的孩子来说，无异于一个难关，所以在写作学习上，更要系

统化、合理化、实践化。在这方面，小学统编语文教材增加了习作教

学单元，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，

以便小学阶段的写作训练更加系统化。

    为了配合统编教材的写作训练，语文报社启动了全国中小学生“同

步金奖作文”征文活动，一批又一批“金奖作文”脱颖而出。为了让

这些榜样作文发挥更大的价值，让广大师生从中借鉴经验，我们选编

  了这套“语文报小学生同步金奖作文”丛书。其中，针对小学一年级

  和二年级学生的实际情况，我们结合课本体系，遵循儿童认知与思维

  发展规律，用心编写了本书。

      本书以统编教材为纲，以单元习作训练为主题，每一主题分设如下

  栏目。

      黑板敲一敲：提出问题，以轻松的方式启发低年级学生思考，明

  晰单元写话的要求和训练目标，从而引导学生梳理自己的写话方向。

      跟我一起学写话：从看图明图意、写话要素、我来写一写、图片之

  外我来想等多个角度为学生进行提示、解读，帮助学生打开思路。同

  时通过精准的提示和词句卡片，一步步指导学生做好积累和运用。

      金奖展评：书中精选征文活动中获金奖的作文作为范文，通过总

  结标杆作文的亮点与经验，给孩子具体的引导和借鉴。

      如果说小学是写作启蒙阶段，那么，一、二年级循序渐进的写作

  指导，便是让孩子未来能够在各类作文写作中得心应手的第一步。

      我们相信，一篇优秀的高年级作文，并非来源于天赋，而是来自

  小学一、二年级逐步养成的写作思维。儿时的积累，会帮助孩子们打

  开语文学习上“未知的空中楼阁”，走向未来一路坦荡的写作之路。

      同步引领，让孩子赢在起跑线；金奖陪伴，助其写作之旅行稳致远。

                                    语文报小学生同步金奖作文征文活动组委会