前    言

　　在当今社会，随着教育的不断发展和进步，小学教育心理学逐渐展现出其不可或缺的重要性。作为心理学与教育学的交叉学科，小学教育心理学不仅关注小学生的心理发展规律，还深入探索这些规律在教育实践中的应用。鉴于此，我们精心编写了这本《小学教育心理学》教材，旨在为小学教育工作者提供一本既有理论深度又富有实践指导意义的参考书籍。

　　在编写本书过程中，我们始终坚持以小学生心理发展及其教育应用为核心，力求体现以下几个方面的特点。

　　首先，注重理论与实践的紧密结合。本书不仅系统介绍了小学教育心理学的基本理论，还结合了大量实际教学案例，帮助读者更好地理解和应用所学知识。同时，针对小学教育中的具体问题，我们提出了切实可行的解决方案，使读者能够在理论学习的基础上，有效提升教学实践能力。

　　其次，充分吸收教育行业的最新研究成果。在编写过程中，我们广泛借鉴了国内外儿童发展与教育心理学研究的前沿成果，将这些先进理念融入教材内容，使读者能够站在时代前沿，掌握最新的教育心理学知识。

　　此外，特别关注小学生的心理特点和教育需求。书中深入探讨了小学生的认知发展、情感发展、社会性发展等方面的问题，并针对这些问题提出了相应的教育策略和建议。同时，我们还关注了小学生的个体差异和学习困难等问题，为教育工作者提供了有效的指导和帮助。

　　最后，致力于培养具备专业素养的小学教师。通过本书的学习，读者不仅能够掌握小学教育心理学的基本理论和方法，还能够培养敏锐的观察力和分析能力，从而提升教育教学的专业水平和质量。

　　总之，《小学教育心理学》教材旨在为广大小学教育工作者提供一本全面、系统、实用的参考书籍。我们希望通过本书的学习，教育工作者能更好地理解和关注小学生的心理发展，优化教育教学策略，提升教育质量，为培养身心健康、全面发展的小学生贡献自己的力量。

　　在未来的教育实践中，我们相信，《小学教育心理学》将成为小学教育工作者不可或缺的良师益友，帮助他们在教育道路上不断前行，共同创造更加美好的教育未来。

　　本书由吉林师范大学李淑莲策划并担任主编，吉林师范大学徐华丽、吉林师范大学张文霞、长春财经学院孙强担任副主编。李淑莲拟定编写大纲并统稿，负责编写第一章、第二章、第五章、第六章、第八章；张文霞负责编写第三章；徐华丽负责编写第九章、第十章、第十二章。孙强负责编写第十一章；吉林师范大学李馨负责编写第七章；北华大学卢言昆负责编写第四章。特别感谢吉林师范大学施文在本书的校对工作中付出的辛勤努力。

　　在编写过程中，我们参考了许多学者的专著和研究成果，并得到清华大学出版社的大力支持。在此，对尹飒爽编辑的耐心指导表示感激，同时对所有给予我们帮助和支持的人表示衷心的感谢。

　　由于编写时间紧迫，加之我们的水平有限，书中难免存在疏漏与不足，恳请读者提出宝贵意见和建议。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　编  者