大致内容 本书从我国英语口语策略能力教学现状出发，基于策略能力、任务特性、测试表现及三者关系跨学科研究，以我国英语学习者为研究对象，以代表语言测试未来发展方向的计算机辅助综合口语测试为研究条件，采用代表研究方法新趋势的聚敛式混合研究设计，运用语言测试领域统计方法用新导向的等阶线性模型分析数据，研究计算机辅助综合口语测试中中国英语学习者策略能力、测试任务及测试成绩间的复杂关系。基于结果，探索本书在我国外语教学、外语测试，外语评价、国家语言规划与政策，“双减”下的英语教育改革，以及新时代在线教学背景下在线课堂评测等方面的实际应用价值。 特色 （1）紧跟时代、聚焦国情：与国家**语言规划和政策及评价改革根本目标高度契合；为疫情影响下线教学常态化口语教学提供实证依据。（2）研究设计紧扣前沿、呈现“四新”：实证研究采用体现**研究动态的研发方法、测量工具、测试任务、数据分析。（3）视角创新、涵盖全面：跨学科创新理论视角对策略能力、测试任务及测试成绩进行定义阐释，体现了新文科建设理念；全面涵盖策略能力要素独立、互动两种工作模式，打破以往文献关于语言测试中策略能力的实证研究忽略互动工作模式的局限性。（4）反思文献、填补不足： 现有国、内外文献仅有3篇期刊文章和一部未发表的博士论文与本书实证研究相近，但这些研究存在研究局限，如测量工具单一等。本书采用 “四新”研究方法、全面涵盖策略能力组成要素的工作模式，一定程度上克服了以上文献不足，是以中国视角探究语言测试与口语策略能力新发展研究的为数不多的专著。 目标读者 本书涉及外语测试、教育心理学、二语习得、任务研究和心理语言学等跨学科研究领域，适合从事应用语言学特别是语言测试研究、学习的研究人员、教师及学生。书中对社会科学研究领域常用统计方法及混合研究设计进行了详细描述，特别适合对社会科学研究设计及统计方法感兴趣的研究人员、教师及学生。同时，本书提供了多个针对策略能力特别是口语策略能力课堂教学的若干模型，适合教育专业师生，特别是对策略教学及口语教学感兴趣的师生以及研究人员。此外，本书采用图、表、文结合的方式对策略能力进行跨学科理论综述，使得理论知识深入浅出，适合各种对语言测试、任务特性及外语口语生成研究感兴趣的读者。

"张伟伟，哲学博士（教育），现任衢州学院讲师（校聘副教授）。张伟伟在新西兰奥克兰大学教育与社会工作学院获得博士学位。在中国、新西兰和英国有着管理语言和教师培训项目以及英语教学的丰富经验。作为美国教育考试服务中心（ETS）的访问学者，她还拥有心理测量学的独立研究经验。曾于2021年参与新西兰教育部有关文献分析研究方法的阅读干预项目一项；所负责的关于语言测试的研究项目获国际知名测试研究机构美国ETS (Educational Testing Service) 2018年研究经费支持。此外，她还担任 多家SSCI（JCR:Q1） 索引期刊的匿名审稿人，如 System、Frontiers in Psychology、Teaching and Teacher Education,以及国际会议审稿人。同时，她还是教育部义务教育阶段英语教材（七年级上）编写组核心作者，并担任多家国际研究学会理事。张伟伟的研究和写作主要涉及语言评估、心理语言学和教学指导，尤其是二语口语。发表具有较高引用率SSCI收录期刊论文多篇，包括System （JCR:Q1）、Applied Linguistics Review （JCR:Q1）Frontiers in Psychology (JCR:Q1）、Sustainability（JCR:Q2）。"

前言 研究源于人们对日常生活的观察或对社会发展趋势的关注……人们所遇到的某个问题或某种情况都有可能成为研究课题。 ——Allen,2017 作为一线英语教师，笔者在日常教学中发现，在两种计算机辅助口语测试，即独立口语(只涉及口语)测试和涉及听、说或听、读、说的综合口语测试之间，很多学生后者表现差强人意，更善于前者。另一些学生则不然，若在口语测试之前完成听力、阅读，他们表现更好，其它语言因素对完成口语测试有所助益。此外，英语教师常认为与独立口语测试相比，综合口语测试难度更大，而一些英语水平较低的学生则认为综合口语测试更简单，他们的表现也优于独立口语测试，甚至超过一些语言水平比他们高的同学。这些源自口语课堂教学的现象令笔者困惑，也引发思考：究竟是个人因素还是任务因素影响学生的综合口语测试成绩呢?这两个因素在测试过程中又是如何作用的呢? 语言测试是一个动态过程，在这个过程中，被测试者和测试任务之间或独立或相互作用，共同对测试成绩产生影响(Bachman &Palmer,2010)。在现代语言测试研究领域，被测试者的策略能力被视为“反映语言测试本质的语言能力的核心要素”,在语言测试过程中发挥至关重要的作用(Bachman &Palmer,2010;何莲珍、张娟，2019)。明确被测试者的策略能力和测试任务及测试表现间的复杂关系一直是现代语言测试领域有待解决的根本问题(Bachman,2007),也是该领域当前所面临的重大挑战(Huges &Reed,2017)。在这样的研究背景下，与策略能力密切相关的外语口语研究则显得尤为重要(Huges &Reed,2017;刘建...