本书立足于对学生知识、能力、素质全面培养的要求，充分考虑经典传感测试理论与现代测试方法的融合、测试技术与信息科学技术的融合，以测试流程为主线，围绕工程测试系统的设计，着重介绍测试与传感系统的基本知识，内容主要包括： 测试系统的组成及基本特性、常用传感器以及一些新型传感器的原理及应用、信号变换与调理、信号分析与处理、现代测试技术。 本书注重体系结构的完整性和科学性，内容的先进性和新颖性，文字简练，内容充实，条理清晰，深浅适当，列举大量的工程案例，突出工程应用，避免了繁杂的数学推导，便于教学和自学。 本书可作为仪器仪表类、机械类、自动化、物联网、电子工程等相关专业的教材，亦可供高等学校相关教师和从事测试技术工作的工程技术人员参考。

本书是教育部高等学校机械类专业教学指导委员会规划教材之一

丛 书 序 言 PREFACE 我曾提出过高等工程教育边界再设计的想法，这个想法源于社会的反应。常听到工业界人士提出这样的话题： 大学能否为他们进行人才的订单式培养。这种要求看似简单、直白，却反映了当前学校人才培养工作的一种尴尬： 大学培养的人才还不是很适应企业的需求，或者说毕业生的知识结构还难以很快适应企业的工作。 当今世界，科技发展日新月异，业界需求千变万化。为了适应工业界和人才市场的这种需求，也即是适应科技发展的需求，工程教学应该适时地进行某些调整或变化。一个专业的知识体系、一门课程的教学内容都需要不断变化，此乃客观规律。我所主张的边界再设计即是这种调整或变化的体现。边界再设计的内涵之一即是课程体系及课程内容边界的再设计。 技术的快速进步，使得企业的工作内容有了很大变化。如从20世纪90年代以来，信息技术相继成为很多企业进一步发展的瓶颈，因此不少企业纷纷把信息化作为一项具有战略意义的工作。但是业界人士很快发现，在毕业生中很难找到这样的专门人才。计算机专业的学生并不熟悉企业信息化的内容、流程等，管理专业的学生不熟悉信息技术，工程专业的学生可能既不熟悉管理，也不熟悉信息技术。我们不难发现，制造业信息化其实就处在某些专业的边缘地带。那么对那些专业而言，其课程体系的边界是否要变？某些课程内容的边界是否有可能变？目前不少课程的内容不仅未跟上科学研究的发展，也未跟上技术的实际应用。极端情况甚至存在有些地方个别课程还在讲授已多年弃之不用的技术。若课程内容滞后于新技术的实际应用好多年，则是高等工程教育的落后甚至是悲哀。 课程体系的边界在哪里？...