目录

第1章对分课堂的教育理念和

基本内涵

1.1教育理念

1.1.1走向自我教育的学习

1.1.2基于渐进自主的教育

1.2对分课堂的基本内涵

第2章对分课堂的基本模式

2.1隔堂对分

2.2当堂对分

第3章对分课堂的教学目标

3.1基于行为的能力目标

3.1.1认知能力

3.1.2态度与情感

3.1.3能力评价四层次模型

3.2教学目标四层次理论

3.2.1传统理论辨析

3.2.2教学目标四层次理论的概念

3.2.3教学目标四层次理论的意义

3.2.4教学目标四层次理论的阐释

3.2.5教学目标四层次理论的应用

第4章对分课堂的操作方法

4.1教师讲授

4.1.1教师讲授的原则

4.1.2教师讲授的目的和意义

4.1.3教师讲授的内容

4.1.4教师讲授的策略

4.1.5教师讲授的实践方法参考

4.2学生独学

4.2.1学生独学的原则

4.2.2学生独学的目的和意义

4.2.3学生独学的内容

4.2.4学生独学作业布置的策略

4.2.5学生独学的实践方法参考

4.3小组讨论

4.3.1小组讨论的分组

4.3.2小组讨论的流程

4.3.3小组讨论的意义和策略

4.3.4小组讨论的内容

4.3.5小组讨论中教师的作用

4.4全班交流

4.4.1全班交流的流程

4.4.2全班交流的要旨

第5章对分课堂的教学评价

5.1对学生的评价

5.1.1基于能力评价四层次模型的评价

5.1.2基于考核的成绩评价

5.2对教师的评价

5.2.1基于作业的评教方式

5.2.2基于观察的课堂精讲教学评价

5.2.3基于问卷的学生反馈

第6章对分教案案例

6.1建筑基本知识

6.2建筑组成

6.3村庄规划

6.4工程测绘

6.5住区规划与设计

6.6中国城市建设史

6.7小型建筑设计

6.8中外建筑史

6.9居住建筑外部空间环境设计

6.10居住建筑造型设计

6.11画法几何与建筑制图

6.12建筑材料与构造

6.13单元设计变量的确定

6.14萃取精馏

6.15醛和酮

6.16生物制品

6.17化学概念

6.18图书媒介特征及产业

6.19图书设计

6.20大学英语进阶

6.21商务英语阅读