第1章感人教育的时代价值 / 002

1.1　回应教改任务：立德树人 / 003

1.1.1　人工智能时代的中小学教育变革 / 003

1.1.2　新时代中小学教育改革的根本任务：立德树人 / 005

1.1.3　感人教育是立德树人的有效路径 / 007

1.2　回归教育初心：激发成长 / 010

1.2.1　教育初心的多重维度 / 010

1.2.2　感人教育：回归教育初心 / 012

1.2.3　感人教育：激发成长动力 / 014

1.3　回答时代课题：为党育人、为国育才 / 016

1.3.1　为党育人、为国育才内在统一 / 016

1.3.2　感人教育：提升师生核心素养 / 017

1.3.3　感人教育：助力人的现代化 / 018

第2章感人教育的文化根基 / 020

2.1　汲取中国传统情感教育智慧 / 021

2.1.1　以“仁—礼—乐”为主线的教育智慧 / 021

2.1.2　以“修—齐—治—平”为主纲的修身智慧 / 025

2.1.3　蒙学教材中的情感启蒙 / 028

2.1.4　诗教传统中的情感升华 / 029

2.1.5　道家“自然无为”的教育智慧 / 030

2.2　传承红色爱国情感根脉 / 032

2.2.1　用好红色资源 / 032

2.2.2　筑牢信仰之基 / 033

2.2.3　涵养家国情怀 / 035

2.3　参鉴现代情感教育理论 / 036

2.3.1　坚持以学生为中心的教育理念 / 036

2.3.2　承认情感对于认知和意志的作用 / 037

2.3.3　注重情感教育课程体系 / 038

2.3.4　强调实践与体验的教育方法 / 039

2.3.5　倡导多元化的教育评价方式 / 039

2.3.6　杰出教育家的思想启迪 / 040

第3章感人教育的生态构建 / 046

3.1　多元主体：从“主客二分”到“主客一体” / 047

3.1.1　感人教育的多元主体及互动关系 / 047

3.1.2　师生、生生、师师一体 / 048

3.1.3　从“学校育人”到“家校社协同” / 049

3.2　核心理念：从“分数至上”到“知行合一” / 051

3.2.1　知行桥梁的搭建 / 052

3.2.2　情感体验的深化 / 053

3.2.3　品德品格的塑造 / 054

3.3　基本路径：从“共情共鸣”到“共同成长” / 054

3.3.1　共情 / 055

3.3.2　共鸣 / 057

3.3.3　共同成长 / 058

3.4　科技支撑：从教育学、心理学到数字化革命 / 060

3.4.1　神经教育学：情感认知的生物学机制 / 060

3.4.2　积极心理学：幸福感驱动的学习革命 / 061

3.4.3　技术赋能：情感教育的数字化革命 / 062

3.4.4　AI赋能与风险防范：感人教育的数字化实践

边界 / 064

第4章感人教育中的立德树人 / 067

4.1　理念与方向：以情感塑造品德根基 / 068

4.1.1　感人教育与立德树人根本任务的深度融合 / 068

4.1.2　情感驱动下的道德认知发展与价值认同机制 / 069

4.1.3　以感动为契机的情感—道德联动教育策略 / 069

4.2　路径与方法：系统化德育实践体系 / 069

4.2.1　情感化课程教学：德育与学科知识的深度融合 / 070

4.2.2　生命化师生关系：以情感联结奠基道德成长 / 070

4.2.3　浸润式文化环境：于无声处滋养向善心灵 / 071

4.2.4　体验式社会实践：在行动中锤炼道德品格 / 072

4.2.5　协同化育人网络：凝聚家校社教育合力 / 073

4.3　成效与反思：德育实践与体系优化 / 074

4.3.1　典型德育案例剖析与育人成效展示 / 074

4.3.2　德育实践中的经验总结与瓶颈突破 / 076

4.3.3　德育评价体系的系统构建与动态完善 / 076

第5章感人教育中的启智增慧 / 078

5.1　理念与方向：情感赋能认知发展 / 079

5.1.1　感人教育对学习内驱力与思维品质的激发 / 079

5.1.2“以情启智”教育理念的理论阐释与实践价值 / 079

5.1.3　情感与认知协同发展的心理与教育机制 / 080

5.2　路径与方法：融合情感的教学创新 / 082

5.2.1　情感化设计：唤醒深度学习的内在动力 / 082

5.2.2　沉浸式体验：促进认知与情感的深度融合 / 084

5.2.3　差异化支持：实现每个学生的最近发展区 / 086

5.2.4　学习共同体建构：在互动共生中实现智慧跃迁 / 089

5.3　成效与反思：学业与思维双提升 / 090

5.3.1　学生认知能力与学业成绩的实证分析 / 090

5.3.2　教学实践中智慧育人的典型经验与模式提炼 / 091

5.3.3　学习评价机制的情感维度融入与优化路径 / 093

第6章感人教育中的强体健心 / 095

6.1　理念与方向：情感驱动身心发展 / 096

6.1.1　感人教育与体育精神培育的内在关联 / 096

6.1.2　以情感激发运动参与热情与意志力品质 / 097

6.1.3　体育教育中情感目标的层级化设定与实现路径 / 098

6.2　路径与方法：体育教学的情感化设计 / 099

6.2.1　团队运动中情感联结与协作精神的培养 / 100

6.2.2　趣味体育与游戏化教学中的情感激励机制 / 101

6.2.3　体育竞赛中的挫折教育与情绪管理引导 / 102

6.3　成效与反思：体魄与人格共成长 / 103

6.3.1　学生体质提升与运动习惯养成的数据支撑 / 103

6.3.2　体育育人实践中的感人故事与典型经验 / 106

6.3.3　体育教育评价体系的多元建构与实效反馈 / 107

第7章感人教育中的育美润心 / 109

7.1　理念与方向：以情审美，以美育情 / 110

7.1.1　感人教育与美育目标的契合与融通 / 110

7.1.2　情感体验在审美感知与创造力培养中的作用 / 111

7.1.3　美育对学生情感升华与人格完善的深远意义 / 112

7.2　路径与方法：美育实践的情感化路径 / 113

7.2.1　艺术课程中的情感表达与创造性引导 / 113

7.2.2　校园美育环境与文化氛围的浸润式建设 / 114

7.2.3　美育活动与社会实践、学科教学的融合创新 / 116

7.3　成效与反思：审美素养与情感能力双提升 / 118

7.3.1　学生艺术创作展示与审美能力评估 / 118

7.3.2　美育实践中的创新案例与成功模式解析 / 120

7.3.3　美育评价标准的情感维度与艺术素养并重 / 122

第8章感人教育中的崇劳育品 / 124

8.1　理念与方向：情感赋能劳动教育 / 125

8.1.1　感人教育与劳动价值观培育的融合机制 / 125

8.1.2“以情促劳”理念的内涵与教育目标设定 / 126

8.1.3　劳动教育中情感态度与行为习惯的协同培养 / 127

8.2　路径与方法：劳动实践的情感化设计 / 127

8.2.1　校园劳动岗位与责任担当的情感教育功能 / 128

8.2.2　社会实践与劳动体验中的情感升华路径 / 129

8.2.3　劳动教育与学科教学、生活教育的有机融合 / 131

8.3　成效与反思：劳动技能与品格共进 / 131

8.3.1　学生劳动素养发展的多维成效评估 / 132

8.3.2　劳动教育中的感人叙事与实践启示 / 133

8.3.3　劳动教育评价体系的综合构建与持续优化 / 134

第9章感人教育引领下的系统改革 / 136

9.1　感人教育课程：定好感人教育的精准导航 / 137

9.1.1　课程体系的构建与实践 / 137

9.1.2　课程体系的优化创新 / 138

9.1.3　以学生为中心的课程实践 / 139

9.1.4　课程改革的成效 / 139

9.1.5　感人教育课程的发展展望 / 140

9.2　感人教育课堂：做好感人教育的温馨导游 / 141

9.2.1　教学与育人深度交融的课堂转向 / 141

9.2.2　课程实施的教学改革探索 / 142

9.2.3　生本理念下感人教育课堂落地 / 143

9.2.4　教师专业成长与改革赋能 / 144

9.2.5　课堂改革成效与典型育人故事 / 144

9.2.6　AI驱动的课堂教学技术创新 / 145

9.2.7　育分与育人的平衡艺术 / 146

9.3　感人教育支撑：当好感人教育的幸福导师 / 148

9.3.1　明确教师角色定位，做“经师”与“人师”的

统一者 / 148

9.3.2　提高教师道德修养，做学生的楷模 / 148

9.3.3　加强教师培训与发展，提升专业素养 / 149

9.3.4　关注教师身心健康，营造和谐工作氛围 / 150

9.3.5　教师队伍建设：打造高素质教师队伍 / 151

9.3.6　教师专业发展：点燃教育情怀 / 151

9.3.7　教师与学生的双向成长 / 152

9.4　感人教育文化：担好感人教育的文化导演 / 152

9.4.1　文化自信：教育的根基 / 153

9.4.2　红色血脉：文化的根基 / 153

9.4.3　团队建设：文化的堡垒 / 153

9.4.4　文化平台：实践与创新 / 153

9.4.5　品德教育：文化的内核 / 154

9.4.6　实践教育：培养创新精神 / 154

9.4.7　营造校园文化氛围，促进全面发展 / 155

9.5　感人教育成果：系统改革的实践成效 / 157

9.5.1　中高考成绩与高端人才培养 / 157

9.5.2　素质教育成果丰硕 / 158

9.5.3　学校荣誉与社会认可 / 162

9.6　感人教育评价：品质与感动的可测性探索 / 163

9.6.1　行为指标衡量品质 / 163

9.6.2　感动深度分层评价 / 163

9.6.3　评价工具的开发与应用 / 164

9.7　感人教育愿景：瞄准感人教育的未来导引 / 164

9.7.1　加强思政工作，突出立德树人 / 165

9.7.2　优化课程体系，突出课程融合 / 166

9.7.3　深化课堂改革，突出课堂实效 / 166

9.7.4　探索五育融合，突出育人导向 / 166

9.7.5　完善培养体系，突出机制引领 / 166

9.7.6　强化学校管理，突出铸魂育人 / 167

9.7.7　坚守初心使命，追求卓越发展 / 167

第10章立德铸魂，润物无声 / 170

10.1　从“禁球”到“进球” / 171

10.1.1　案例故事 / 171

10.1.2　案例分析 / 172

10.2　在常态课中实现生命教育的深度浸润 / 173

10.2.1　案例故事 / 173

10.2.2　案例分析 / 175

第11章以情启智，情智共生 / 176

11.1　一堂让《乡土中国》活起来的语文课 / 177

11.1.1　案例故事 / 177

11.1.2　案例分析 / 179

11.2　从“数字精灵”到“思维宇宙” / 180

11.2.1　案例故事 / 180

11.2.2　案例分析 / 182

11.3　创新沃土育英才 / 183

11.3.1　案例故事 / 183

11.3.2　案例分析 / 184

11.4　用爱点亮特殊孩子的星空 / 185

11.4.1　案例故事 / 185

11.4.2　案例分析 / 186

第12章强体健心，身心共育 / 188

12.1　绳舞飞扬，见证成长 / 189

12.1.1　案例故事 / 189

12.1.2　案例分析 / 190

12.2　在奔跑中遇见更好的自己 / 191

12.2.1　案例故事 / 191

12.2.2　案例分析 / 192

12.3　极限坚守，唤醒初心 / 193

12.3.1　案例故事 / 193

12.3.2　案例分析 / 194

第13章育美润心，以文化人 / 196

13.1　从“道法教师”到“街舞导师”：一场美丽的

跨界 / 197

13.1.1　案例故事 / 197

13.1.2　案例分析 / 198

13.2　霓裳翩跹入梦来，墨韵流转润心田 / 199

13.2.1　案例故事 / 199

13.2.2　案例分析 / 200

第14章崇劳育品，知行合一 / 201

14.1　从“指尖技艺”到“心间素养” / 202

14.1.1　案例故事 / 202

14.1.2　案例分析 / 203

14.2　在劳动中收获尊重与成长 / 204

14.2.1　案例故事 / 204

14.2.2　案例分析 / 205

14.3　在泥土中播种希望 / 206

14.3.1　案例故事 / 206

14.3.2　案例分析 / 208

参考文献 / 209

后记 / 216