前    言

　　世界范围内的信息革命和高科技的飞速发展，要求提高人的素质。语言是交际、思维和学习的工具，语言能力已成为高素质人才不可或缺的基本能力。学前期是儿童语言发展的关键期，学前儿童语言教育日益受到社会的重视，特别是教育工作者的重视。我国学前教育和儿童心理领域的理论工作者对部分高校学前教育专业学生和教师的调查发现，学前儿童语言教育存在选题不当、目标定位和表述不准、材料准备与环境利用不能有效支持活动的开展等问题，广大师生热切期盼通过语言领域教材的改革提升学前教育专业教学水平。

　　本书坚持理论联系实际，在理论的基础上以丰富、鲜活的案例和深入浅出的方法作为教材编写的出发点，重新优化组合知识体系，融系统性、新颖性、应用性和启发性于一体，试图为学前教育的理论和实践工作提供经验借鉴。就总体框架结构而言，本书分为8章，分别介绍如下。

　　第一章为学前儿童语言教育概述。

　　第二章讲述学前儿童语言的基础知识。

　　第三章讲述不同阶段学前儿童语言发展与教育。

　　第四章讲述学前儿童语言教育的目标与内容。

　　第五章讲述学前儿童语言教育的途径与方法。

　　第六章讲述学前儿童语言教育活动的设计与组织指导。

　　第七章讲述学前儿童语言教育评价。

　　第八章讲述学前儿童语言教育研究展望。

　　在每章的编写中，我们主要从“本章学习目标、核心概念、引导案例、本章小结及思考与练习”五个方面与读者交流。本章学习目标、核心概念能帮助读者获得本章学习的要点和主要内容；引导案例能让读者感受本章的学习重点，从而更好地把握本章的正文；本章小结能让读者清晰我们的理论观点；思考与练习能帮助读者运用所学理论进行深入的分析和解答现实中的问题，与更多的学者进行对话与交流。

　　本书由张莉娜进行策划、担任主编，李京蕾和宫晓东担任副主编。张莉娜拟定编写大纲，编写了第一章、第二章、第八章，李京蕾编写第三章、第五章、第七章，宫晓东编写第四章、第六章，由张莉娜对全书统稿，进行加工整理与修改。

　　在编写过程中，我们参阅了许多学者的专著和研究成果，同时感谢清华大学出版社为我们提供了出版机会。在此一并表示衷心感谢。

　　由于时间仓促，编者水平有限，缺点、错误之处，诚望读者指正。

　　        编  者