感人教育照亮成长之路

教育是太阳底下最光辉的事业，教师是太阳底下最光辉的职业。在时代的宏大叙事里，教育宛如一座巍峨的灯塔，照亮着个人前行的道路，也引领着社会发展的方向。它不仅是知识的传递，也是灵魂的唤醒、价值观的塑造，更是塑造一个民族精神品格的关键力量。在人工智能快速发展的时代，教育的使命与价值是什么？全世界都在探索。当代中国教育正站在新的历史坐标上，肩负着更为深远且重大的使命—让教育回归其最本真的模样，让每一个生命都能在教育中绽放独特的光彩，让“以人为本”的教育推动中国式现代化。

“以人为本”的教育理念，绝非一句空洞的口号，而是深深扎根于中华民族深厚的教育传统之中，又与当代社会对人的全面发展的迫切需求紧密相连。从古代先贤“有教无类”的博大胸怀，到近代教育家教育救国、教育兴邦的不懈探索，再到如今对素质教育、个性化教育的执着追求，核心始终围绕人的成长与发展。它尊重每一个生命的独特性，关注人的情感、精神与价值观的培育，致力于让教育成为滋养心灵、启迪智慧、塑造人格的温暖旅程。

然而，在日新月异、信息爆炸的当今时代，教育似乎在不知不觉中陷入了某种困境：功利化倾向如厚重阴霾，遮蔽了教育的本真温度。过度的应试压力，让学生们疲于奔命，在题海中苦苦挣扎，忽略了内心的声音和对世界的好奇；单一的评价标准，如同无形的枷锁，束缚了学生的个性与创造力，让许多独特的天赋和潜力被埋没。教育，似乎渐渐偏离了其温暖人心的轨道，变得有些冰冷和机械。

正是在这样的背景下，“感人教育”的理念应运而生，宛如一阵清风，吹散了教育天空中的阴霾，让我们重新看到了教育的温度与光芒。“感人教育”是中国人民大学附属中学朝阳学校扎根其教育教学实践中开出的教育思想之花。该理念突破传统知识本位和技术理性的教育范式，将“情感共振”作为教育活动的核心机制，通过教育场域中主体间的深度情感互动，唤醒个体生命自觉与社会伦理意识。这一实践体系打破传统“离身认知”模式，重视情感在理解、记忆、人际交往中的调节作用，强调教育过程必须通过具身化情境，如共情叙事、仪式化体验、沉浸式互动等方式激活学习者的身体记忆与情感经验，引发情感共鸣，使教育真正浸润心灵，最终实现知识习得、人格成长与文明传承的有机统一。

人因为感动而幸福，人因为感动而出彩。感人教育正是以“感动”为核心纽带，孕育了丰富内涵：一是涵养善良人性，通过感动人心的教育激发个体善良本性；二是浸润感恩人心，培养学生的感恩意识与行为；三是化育真诚人情，丰富情感世界；四是培养高尚人品，提升道德品质；五是塑造健全人格，促进个人全面发展；六是孕育大爱人道，增进社会和谐；七是滋养亲切人文，以文化人传承精神内核，让学习者在人文氛围中感悟生命温度，厚植精神底蕴；八是汇聚旺盛人气，以情动人凝聚群体力量，引导学生学会协作与共情，在良性互动中构建温暖集体；九是培育爱国人才，以志树人强化责任担当，将家国情怀融入教育全过程，培养心怀祖国、矢志报国的时代新人；十是成就幸福人生，以爱育人实现生命成长，帮助学生在情感体验中收获内心丰盈，塑造积极向上的人生态度，拥抱充实而美好的生活。

感人教育涵养善良人性，它强调通过情感的触动和道德的引导，让学生在情感上被善良打动，在行为上践行善良，在内心中涵养善良。这种教育不仅是对个体的塑造，也是对社会的贡献，最终实现人性的升华和社会的和谐发展。

感人教育浸润感恩人心，是指通过长期、潜移默化的情感熏陶，使感恩意识和善良品质在学生内心深处扎根、生长，最终成为一种自然的情感反应和道德自觉。通过家庭、学校和社会的共同努力，教育者可以更好地实现“浸润感恩人心”的目标，帮助学生形成丰富的情感世界和高尚的道德品质，促进个人的全面发展和社会的和谐进步。

感人教育化育真诚人情，侧重以长期浸润的情感滋养为根基，让真诚的底色、温暖的情怀与善良的本性在学生心底逐步沉淀、自然萌发，最终内化为无须刻意提醒的情感本能与道德自觉。为更好地达成“化育真诚人情”的教育目标，教育者可依托环境的隐性熏陶、榜样的示范引领与活动的实践体验，助力学生构建丰盈的情感体系、塑造高尚的道德品格，进而为个人的全面成长赋能，为社会的和谐发展注入温情力量。正如古人所言：“精诚所至，金石为开。”这份以真诚为核心的教育，正是凭借情感的共鸣与心灵的触动，抵达教育的深层境界，最终帮助学生成长为心怀温度、善解人意、勇担责任的时代新人。

感人教育培养高尚人品，是指通过长期的情感浸润、道德启迪和实践淬炼，使学生形成善良、正直、真诚、感恩等优秀品质，塑造出具有高尚情操和道德境界的人格。它强调以情感共鸣和道德示范为手段，帮助学生内化这些品质，使其在行为上表现出对他人的尊重、关怀和责任感，最终成为具有健全人格、高尚品德和社会责任感的人。

感人教育塑造健全人格，是指通过长期的情感熏陶、道德引导和实践锻炼，帮助学生在情感、道德、心理和行为等方面形成健康、完整、和谐的发展状态。它强调以情感共鸣和道德示范为手段，促进学生内在品质的提升和外在行为的规范，使其具备正直、善良、感恩、有责任感等优秀品质，能够以积极、健康的方式与他人相处，适应社会生活，实现个人的全面发展和社会的和谐共生。

感人教育孕育大爱人道，是指通过长期的情感熏陶和潜移默化的影响，培养学生的博爱精神和人道主义情怀，使其具备对他人、对社会的深切关怀和无私奉献的品质，能够尊重生命、关爱弱小、维护社会公平正义，从而在情感和行为上体现出高尚的人格和道德境界。

感人教育滋养亲切人文，是指通过温暖的情感关怀和潜移默化的教育方式，营造出贴近人心、充满温情的教育氛围，从而培养学生的亲切感、同理心和人文素养。它强调以情感为纽带，以人文精神为核心，促进学生在情感、道德和文化层面的全面发展，使其具备尊重他人、关爱社会、传承文化的能力和情怀。

感人教育汇聚旺盛人气，是指通过情感的力量和积极的教育方式，将教师、学生、家长及社会各界的活力与热情凝聚在一起，营造出充满生机、温暖且积极向上的教育氛围。它强调通过情感共鸣和共同的价值追求，激发教育参与者的情感活力和创造力，增强教育的吸引力和感染力，从而推动教育活动的顺利开展，促进学生的情感成长和全面发展。

感人教育培育爱国人才，是指通过情感教育和价值观引导，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，使其在具备专业知识和技能的同时，能够将个人成长与国家发展紧密结合，自觉维护国家利益，积极为国家和社会贡献智慧和力量，成为既有专业素养又有家国情怀的全面发展者。

感人教育成就幸福人生，是指通过情感教育和全面培养，帮助学生在情感、品德、能力等方面获得全面发展，使其具备积极乐观的心态、健康丰富的情感、高尚的道德品质和良好的社会适应能力，从而在人生的各个阶段都能感受到内心的满足和幸福，实现个人价值与社会价值的统一，过上有意义、有温度、有幸福感的生活。

感人教育是在汲取中华优秀教育传统和借鉴现代情感教育理论并立足学校实践的基础上形成的具有中国特色、符合时代发展需求的校本教育理念与实践体系，主要有如下几个特点。

其一，融合中西方文化，形成独特的教育理念。感人教育应将中国传统教育中的人文关怀、道德教化与西方现代教育中的科学精神、个性发展有机融合，既强调教育的育人功能，注重培养学生的品德修养和情感素质，又关注学生的个性差异和创新能力的培养，使学生在传承中华优秀传统文化的同时，具备适应现代社会发展的国际视野和竞争力。这种融合中西方文化的教育理念，为感人教育的实施提供了坚实的理论基础，使感人教育既具有深厚的文化底蕴，又充满时代活力。

其二，构建以情感教育为核心的课程体系。感人教育将情感教育贯穿于各个学科教学之中，深入挖掘各学科中的情感教育资源，实现知识传授与情感培养的有机结合。同时，开设专门的情感教育课程，如情感认知与表达、人际关系与沟通、生命教育与心理健康等，系统地培养学生的情感素养。此外，还应注重课程的实践性和体验性，通过组织各种实践活动和情感体验项目，让学生在实践中深化情感认知，提高情感能力。

其三，创新教育教学方法，营造情感教育氛围。在感人教育的教学实践中，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学法、案例教学法、项目式学习法等，创设生动有趣、富有感染力的教学情境，引发学生的情感共鸣。同时，加强师生之间的互动与交流，建立平等、民主、和谐的师生关系，让学生在充满温暖、相互信任的氛围中学习和成长。此外，感人教育注重校园文化建设，通过开展丰富多彩的校园文化活动，如艺术节、科技节、体育节等，营造兼具昂扬气象与人文底蕴的校园文化氛围，将积极的价值导向与人文关怀的理念融入校园空间建设、活动开展与人际互动之中，让学生在无形的文化浸润中，实现情感素养的自然提升与精神境界的渐进升华。

教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。让我们在本书的引领下，走进那些充满感动与温暖的教育故事，感受教育的魅力与力量。愿这些故事如同点点星火，汇聚成推进教育未来发展的燎原之势，让每一个生命都能在教育中感受到温暖与力量，在感动中与教育共同成长，书写属于自己的精彩人生篇章。

邓跃茂

中国人民大学附属中学朝阳学校

2026年4月7日