“幼儿深度学习的理论与实践探索研究”系列图书，是旨在对幼儿深度学习进行学术研究的探索性著作。 本系列图书作者为东北师范大学教育学部学前教育学院教授、博士生导师王小英。自2018年7月作者获批教育部人文社会科学研究规划基金项目“幼儿深度学习的理论与实践探索研究”（批准号：18YJA880086）以来，历时一年多的时间，作者带领研究团队，在理论与实践两个方面开展课题研究，取得了较为丰硕的成果。“幼儿深度学习的理论与实践探索研究”系列图书是这一阶段性研究成果的展现，也是加快构建中国特色哲学社会科学成果的展现。 《幼儿深度学习的理论与实践探索研究?实践篇》包含了从全国各地各类型幼儿园中精选出的30个幼儿深度学习的案例，分为游戏类案例和生活类案例两大部分，是作者带领研究团队将理论运用于实践的丰硕成果。 随着人类跨入学习型社会，学会学习、终身学习等学习能力已成为人类一项最基本的生存能力。而学习者的终身学习能力、自主学习能力和知识创新能力都要以深度学习为基础，深度学习研究，特别是如何促进深度学习和培养深度学习能力是当前教育改革发展的重要课题之一。在当前以核心素养和关键能力为导向的课程与教学改革背景下，研究深度学习具有重大的理论意义与实践价值。

王小英，东北师范大学教育学部学前教育学院教授，博士生导师，教育部幼儿园园长培训中心原副主任，教育部学前教育专家指导委员会委员，教育部基础教育教学指导委员会学前教育保教指导专委会委员，中国学前教育研究会健康教育专业委员会副主任，中国家长与教育合作管理委员会委员，中小学校长和幼儿园园长国家级培训专家库专家。教育部《幼儿园园长专业标准》研制组组长。《学前教育研究》编委，中国人民大学报刊资料《幼儿教育导读》编委。在高校主要从事学前儿童发展心理学、幼儿学习心理、教育科学研究法等领域的教学工作。曾两度留学日本，代表性译著：高杉自子著《幼儿教育的原点》。

前言 在这个终身学习的时代，学习能力已成为个体最重要的生存能力。如今，评 判一个人的学习能力，关键不在于记忆和掌握知识的多少，而在于整合、建构、迁 移、创造性地运用知识解决实际问题的能力，即深度学习能力。深度学习受到了国 际社会的广泛关注。例如，美国将深度学习视为其21世纪教育的发展方向。2010 年，美国威廉和弗洛拉·休利特基金会（William and Flora Hewlett Foundation，简 称“WFHF”）启动了“深度学习研究：机会与结果”研究项目，并由美国研究院 （American Institutes for Research）负责组织实施。10年前，在美国参与深度学习的 实验学校达到500余所，形成了深度学习的共同体网络。目前，国内关于大、中、 小学生的深度学习研究取得了较为丰硕的成果，然而，关于幼儿深度学习的研究 才刚刚起步。2016年11月20日，北京师范大学的冯晓霞教授在中国学前教育研 究会学术年会上作了题为《区域游戏中的深度学习》的报告，深度学习从此开始 走进广大幼教工作者的视野。 自2018年7月笔者获批教育部人文社会科学研究规划基金项目“幼儿深度学 习的理论与实践探索研究”（批准号：18YJA880086）以来，历时两年，笔者带领 研究团队，从理论与实践两个方面开展课题研究，取得了初步成果。《幼儿深度学 习的理论与实践探索研究》是研究成果的具体展现。 本套书分为上下两册，上册为“理论篇”，下册为“实践篇”。“理论篇”主 要阐释了深度学习的历史演进、理论基础，幼儿深度学习的基本特质、逻辑框架、 ...