"本书从教育技术的基本概念、理论基础、学科定位与发展方向，教育信息化、信息化教育模式、信息化教学系统设计，教学媒体的常见分类、应用原则与开放教育资源等，到文本与图像素材、音视频素材的获取与利用，多媒体课件、微课设计及其案例制作、虚拟现实技术与智慧教育等，全方位、立体化地介绍了教育技术的理论、应用与实践过程，操作性强，体现了学科发展与技术融合的**成果。 本书面向党的二十大报告要求推进教育数字化的时代背景，将扎实深厚的理论构建和翔实细致的应用操作相结合，结构合理、图文并茂、案例成熟。另外，为便于读者抓住学习要点和阅读重点，每章都设置了教学目标及其对应的思考题，适合当前师范类专业认证的教学实践。本书既可作为普通高校师范类专业教师教育课程的教学用书，也可作为教育技术学本科专业学生的教材或辅导书，还可供中小学教师、中高职教师作为培训参考书。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。"

乔立森,研究生学历，副教授。2005年7月进入山东理工大学，主要从事数字媒体技术专业的本科教学与研究工作，目前主要研究领域为创意影像制作、新媒体技术与传播等。

党的二十大报告明确提出 “推进教育数字化 ,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。把教育数字化建设与学习型社会建设联系起来 ,意味着国家将进一步发展面向全社会的智慧教育平台。同时,要加强师德师风建设 ,培养高素质教师队伍 ,弘扬尊师重教的社会风尚 ,体现党中央对教师队伍建设的关注与重视。根据教育部 2016— 2017年、2018—2019年、2020年、2021年、2022年的相关文件统计 ,通过师范类专业认证 (第二级 )的专业名单数量分别为26、34、155、256、 381个,全部专业数量达到 852个。 教育部 “关于实施师范教育协同提质计划的通知 ”(教师厅函〔2022〕2号)指出 ,加强师范生专业能力发展中心建设和师范专业建设,深化教师教育改革 ,推进教师教育信息化建设与应用。在师范专业认证的大背景下 ,“现代教育技术 ”在师范类专业中的课程地位正在不断提高。依据对中小学教师信息技术应用能力的发展性要求 ,帮助师范专业学生提升教育技术应用能力 ,提高学科教学能力 ,促进师范专业发展 ,助力教育数字化和教育现代化 2035的总体战略布局 ,正是本书编写的初衷。下面介绍本书的内容设置。 第 1章介绍教育技术的基本概念 ,对教育技术的学科发展史进行简明扼要的回顾 ,涵盖美国教育传播与技术协会 ( Association for Educational Communications and Technology,AECT)的教育技术定义、国内教育技术发展概况等。在教育技术的理论基础部分 ,本书按照传播学理论、学习理论、课程与教学论等进行主题划分 ,体系框架完...