本书从网页设计实践操作的需要出发，把必要的理论学习与实践操作紧密结合在一起。全书共分10个单元，每个单元完成2~4个实践操作任务。在每个任务中，首先讲解一些有关的理论基础知识，然后是实践操作训练实例、操作技巧和常见错误，最后给出了需要进一步学习的内容。全书内容涵盖了网页设计的各个操作环节。第1~3单元介绍了网站规划、网页设计及站点定义的基础知识和网页基本内容设计的一般方法，使读者对网站规划及网页设计有一个基本的了解，初步掌握网页设计的基本方法。第4~6单元讲述网页高级内容的设计方法。第7~8单元介绍使用模板和库项目制作及服务器技术等高级应用。第9单元介绍网站发布与管理的基础知识。第10单元通过一个含服务器技术的综合实例，系统介绍了应用Dreamweaver 8设计动态网站的设计思路和制作方法。 本书是高职高专院校计算机类和相关专业的实训教材，也可作为各类网页制作的培训教材。

进入21世纪，计算机成为人类常用的现代工具，每一个有文化的人都应当了解计算机，学会使用计算机来处理各种的事务。 学习计算机知识有两种不同的方法：一种是侧重理论知识的学习，从原理入手，注重理论和概念；另一种是侧重于应用的学习，从实际入手，注重掌握其应用的方法和技能。不同的人应根据其具体情况选择不同的学习方法。对多数人来说，计算机是作为一种工具来使用的，应当以应用为目的、以应用为出发点。对于应用性人才来说，显然应当采用后一种学习方法，根据当前和今后的需要，选择学习的内容，围绕应用进行学习。 学习计算机应用知识，并不排斥学习必要的基础理论知识，要处理好这二者的关系。在学习过程中，有两种不同的学习模式：一种是金字塔模型，亦称为建筑模型，强调基础宽厚，先系统学习理论知识，打好基础以后再联系实际应用；另一种是生物模型，植物并不是先长好树根再长树干，长好树干才长树冠，而是树根、树干和树冠同步生长的。对计算机应用性人才教育来说，应该采用生物模型，随着应用的发展，不断学习和扩展有关的理论知识，而不是孤立地、无目的地学习理论知识。 传统的理论课程采用以下的三部曲：提出概念-解释概念-举例说明，这适合前面第一种侧重知识的学习方法。对于侧重应用的学习者，我们提倡新的三部曲：提出问题-解决问题-归纳分析。传统的方法是：先理论后实际，先抽象后具体，先一般后个别。我们采用的方法是：从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从零散到系统。实践证明这种方法是行之有效的，减少了初学者在学习上的困难。这种教学方法更适合于应用型人才。 检查学习好坏的标准，不是“知道不知道”，而是“会用不会用”，学习的目的...